信息技术2.0课堂实践成果设计——《信息技术支持下的学情分析》.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

附件2

微能力点课堂实践成果设计模板

试点校

姓名XxxXxxx

（盖章）

所选

A1信息技术支持下的学情分析

能力点

1.学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、

能力点内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。2.

描述学情分析报告：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、

工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。

要解决的

本学年开学学校把六年级的六个班合并为四个班，我担任六年级四班的班主任，对

教学实际

于学生及家长的情况一无所知。在此背景下需要了解学生情况及家庭情况及学习情

问题及困

况，以便为今后的教学工作和家校合作打下良好的基础。

惑

应用此能力点的教学设计

课程名称学情分析

年级六年级

提示：所选选项前画√。

能力维度

√

□学情分析□教学设计□学法指导□学业评价

提示：所选选项前画√。

应对环境

√

□多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境

设计理念教师要全面了解学生才能真正从事教育，尤其对新接触的学生。

本次活动的主要目的是一方面了解学生的家庭情况，比如父母的职业、父母的学历、

教学目标

孩子经常有谁管理、孩子在家里的表现等，另一方面了解孩子学习的基本情况。

教学过程设计

（提示：根据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》对应能力点评价标准进行教学过程设计）

所选维度本次活动的主要目的是了解学生的家庭情况，比如父母的职业、父母的学历、孩子

目的经常有谁管理、孩子在家里的表现等。

六年四班40名学生及家长。六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身

个性的认识不是很清楚。六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年

教学对象

的天真，有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年

分析

级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和

主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。

教学重点掌握孩子的生活环境，以便有针对性的教育孩子。

教学难点农村有留守儿童，也许不会用手机填写调查问卷。

方法工具调查问卷分析法；工具主要是手机，使用的软件是问卷星、微信和美图秀秀。

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

1.分析对象、工具应用过程及方法。

未了解班级40个学生的家庭情况，掌握孩子的生活环境，更好的教育孩子，我进行

了学情分析。我设计了一份调查问卷，用到的工具就是手机的app软件“问卷星”。

“问卷星”里有很多模板，我首先选择了其中的一个某小学的调查问卷模板，然后

根据本班的实际情况和我要调查的目的进行了调查项目的增减，最终形成了一份调

查问卷。如下：

具体过程

描