部编版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》说课稿(两篇).pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

部编版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》说课稿（两篇）

【第一篇】

一、说教材

《我要的是葫芦》是部编版小学语文二年级上册第五单元中的一篇课

文。这篇课文是一篇寓言故事，讲的是种葫芦的人不懂得事物之间的联系，

只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫不去治，领居劝他也不听，结果小葫芦慢慢

变黄，一个个都落了。文章生动有趣，简短精悍，寓言活泼生动，语言形

象鲜明。

二、说学情分析

二年级的孩子，他们好奇、好动、以形象思维为主、善于表现自己，

这些都有助于他们很好的理解课文。

三、说教学目标

根据以上教材分析确定如下三维教学目标：

知识与技能：

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

过程与方法：

以学生为主体，引导学生自主。合作、探究，理解课文内容。

情感态度有价值观：

通过学习，让学生懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

四、说教学重、难点：

教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实

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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

之间的联系。

教学难点：是让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的。

教学准备：多媒体课件

五、说教法与学法

《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，考虑到教学中要尊重学生的

认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此，

在教学中我设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学方法，既使学生的

语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养，又体现了以教师为主

导，以学生为主体的教学理念。通过读读、找找、画画、想想、说说等

方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生

很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方

法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以

及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋

漓尽致地再现出来。

六、说教学过程：

（一）设置疑问，导入新课【计划用时4分钟】

浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之

一。那么怎样才能让学生成为学习语文的乐知者呢？我首先用一首葫芦丝

演奏的乐曲导入，从而引入我们的课题；其次，为了调动学生的学习热情，

在复习词语时我利用一个小游戏——“摘葫芦”进行教学；最后，提出问

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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

题：种葫芦的人得到葫芦了码？为什么？从课题中设问激发学生的求知欲。

（二）整体感知，理清脉络。【计划用时6分钟】

根据新课标中指出的：阅读是学生的个性化行为，教师应该为学生创

设优良的阅读情境，同时让学生在读中解决一些简单的基础问题。因此，

我让学生看课件听读课文后，感知这篇课文讲了一件什么事？并用一个简

单的句子说一说。

（三）首尾对比，照成悬念【计划用时10分钟】