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班级文化建设汇报：以花凝志以情育人

班级化建设汇报：以花凝志以情育人班级化建设是一个大且深的

话题。

班级化主要表现为班级的“环境”。

这个环境既可以是有形的，如教室的精心布置，班徽的设计等；

也可以是无形的，如班级的活动，班风学风等。

下面是我班班级化建设上的一点尝试。

“团结勤奋，卓越向上”是我们的班训。

它展示了我们班级同学团结互助立志奋进，培养自身顽强拼搏的

学习精神和乐观豁达的生活情怀。

“团结”意味着“众人划桨开大船”，全班同学齐心协力，共同成长；

“勤奋”是一种生活状态，精勤弘毅日进有功，每名同学积极进取，争

相进步；“卓越”既是xx的校园化，同时也是我班同学立志成才的警

训；“向上”暗示了全班同学的精神风貌，事事力争上游，事事永争第

一！学家雨果曾经说过：音乐表达的是无法用语言形容，却又不可能

对其保持沉默的东西。

在歌声中人们愉悦身心，陶冶情操，凝聚力量，歌唱理想，也会

因此产生共鸣，是彼此的心紧密相连。

所以，我用各种各样的歌声凝聚起孩子们的精神和志向。

班歌《阳光少年》由全班同学作词，歌词设计有着深刻的内涵，

每一字每一句都已在激发孩子们的热情，并鼓励他们背起行囊，勇闯

知识的世界，争做阳光少年。

我还让孩子们尝试不同风格和题材的歌曲，比如《EverneisN》

这能更好的为学生敞开心灵，聆听世界，铿锵有力的吟唱则是为了从

另一个角度彰显学生们阳刚的个性，让他们在歌声中坚定进取的决

心，勇于面对困难，迎接挑战，当他们接受历练时，就会唱起这样的

歌，歌声的力量会让他们矫健成熟。

一进教室，右手边的墙上有我们的“图书角”，九班同学外知识丰

富，热爱读书。

“享受阅读，品味生活”是我们的训言，它告诉我们：书籍是人类

生命中不可缺少的一部分，也让我们明白学习不只是“多听多写多

练”，更要多读书，读好书。

臧克家曾说过：“读过一本好书，就像交了一个益友”。

刘彝也发出过：“读万卷书，行万里路”的感叹！九班人要从这里

做起，把书当做我们的良师益友，从那里获得更多的知识。

底色选择紫色，因为紫色代表高贵，这暗示了每一个享受阅读的

人都有着丰富而高贵的灵魂。

我们班级的内墙的展板上，是全班分成的六个分别以花命名的小

组，每一组都有相应的代表植物，每一种植物旁边的诗歌既是小组的

组训，同时也象征着组员的意志品质。

中间是班级学生的作品展，“坚韧不怠，日进有功”，学生的书法

作品或是学作品定期展出，同学之间互相欣赏借鉴，共同成长进步。

我们班级另一特色就是窗台上摆放的这些生机勃勃的花草，橡皮

树菊花，绿萝，它们早已是我们班级的重要成员，就像我们班级的同

学一样，每当你走进它们的时候，都会看到他们向你聚拢，那种自生

命的真诚与热情总是能够打动你。

它们的存在为我们教室增添了生气，成为学生们生活中的开心

剂，他们不单从中积累了养花的经验，更关注不同植物的生命成长，

甚至不断地感悟生活于生命的深刻内涵，从中培养学生们的细心，关

心，爱心与诚心，不断体悟生命的宝贵。

墙上空白处遒劲的隶书“一花一草藏世界，一言一行显精神”，与

我们班级化中的“以花凝志，以情育人”相契合，发扬了花化，同时也

体现了“三姿”，班级学生的精气神在一言一行中皆有显现。

后边黑板两旁的量化考核板上，分别有班级的个小组和个人的评

分表，学生的学习状态学习习惯作业情况成绩反馈纪律表现明礼貌衣

着坐姿等日常行为不仅纳入学生个人的行为规范量化评定，而且还要

与学生本人所在的小组相联系，既在个人量化加减分的同时，小组的

分数同时进行加减。

每一名同学的行为表现，不仅代表个人，更重要的是代表了所在

小组，直接影响着小组的分数和荣誉，所以每个学生把自我行为的规

范看作是自己的责任，一种义不容辞的为组争光的责任，无形中增强

了小组的凝聚力和竞争力，从而培养了学生作为主人的责任意识和集

体荣誉感。

班级精神的培养。

一个班级要有班魂，也就是班级精神。

这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接

受，根植在全体学生的心里。

“以花凝志，以情育人”作为理念灌输给学生，抓住一切机会给学

生讲解这些理念的含义，引导学生在生活中懂得感恩，在生活中孝顺

父母，树立正确的人生观价值观。