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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
《狐假虎威》学情分析
二年级的学生在基本知识、技能方面已经达到学习的目标，对学习语文有着
一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，
积极举手发言，课后按时完成作业。
由于学生年龄较小，容易被故事中的人物和情节吸引，因此本课学习起来并
不难。本课的语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读和表演的欲望很强，根据
学生这一特点，我让学生以各种方式进行朗读，分析人物特点。另外，通过表演
词语，表演课文片段增强学生的感受，让学生在活泼、轻松的环境中理解、学习
词语，明白课文所讲的道理。
《狐假虎威》效果分析
德州市湖滨北路小学侯秀芹
游戏导入，引入新课部分：课前游戏能激发学生学习新课的兴趣，加大游戏
的难度一是让学生迅速集中精力，而是让学生的眼睛动起来，为下文学习“眼珠
子骨碌碌一转”做好铺垫，引导学生自主学习与思考。
识记生字，扫平障碍部分：紧跟课标要求，通过让学生开火车拼读词语，帮
助学生继续复习音节，这也是一种重要的识字方法，为今后生字的学习打牢基础。
通过同桌互相检查词语，有针对性的教学生字，同时提倡生生互教，发挥孩子们
在课堂上的主体性。最后将易错字放在词语中，再次巩固。识字教学层层递进，
为课文的学习打下良好的基础。
初读课文，释疑课题部分：通过读课文引导学生自主发现题目“狐假虎威”
的字面意思，通过读句子解决本课的难点“假”的意思，使同学们知道“假”是
“借”。初步了解之后后，抛出疑问：狐狸是怎么借走老虎的威风的呢？激发同
学们继续学习的兴趣，教会同学们从句子中推测字的意思的读书方法。
走进课文，读演结合部分：新课标提出“感情朗读”要在学生理解的基础上
去读，而不是拿腔捏调的读。品读文章时，我引导同学们抓住“扯着嗓子、眼珠
子骨碌碌一转、神气活现、摇头摆尾”等动作描写，神态描写，让学生感知文章
的人物性格和特点，呼应题目，明白威风的是老虎，狐狸为了活命而欺骗老虎。
在学生自己的表演过成中，解决课后第二题，明白“神气活现、摇头摆尾”等分
别是描写谁的，都是什么意思这一重难点。请学生再次感受狐狸借着老虎的威风
把百兽吓跑。
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
主题升华，作业布置部分：呼应上文，引导同学们发现本篇寓言故事告诉同
学们的道理。作业布置开拓同学们的思路，发挥同学们的想象能力。
《狐假虎威》教材分析
《狐假虎威》是一篇寓言故事，选自义务教育教科书部编版语文二年级上册
第八单元，讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着
老虎的威风吓跑其他动物的故事。本篇课文出自先秦历史散文成就最高、影响最
大的著作之一《战国策·楚策一》，具有很高的文学价值。
本课在识字的的基础上，重点指导读准多音字“转、，闷”。同时，在角色体
验中，熟悉文本，积累语言。让学生继续练习分角色朗读、表演，将文中的四字
词语按角色归类的方式积累语言，帮助学生对角色的个性特点进行分析。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领，
讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生朗读和表演。
教学本篇课文，我非常注重学生的主体性，主要抓住动作、神态、语言等
培养学生有感情地朗读课文，并在读中积累语言、运用语言，把语言
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