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混合运算在三年级上册的重要性

教学内容：

教学目标：

1.学生能够掌握四则混合运算的顺序和法则，能熟练进行计算。

2.学生能够将混合运算应用到实际生活中，解决实际问题。

3.学生能够培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

教学难点与重点：

重点：四则混合运算的顺序和法则，以及实际应用。

难点：1.含有括号的混合运算；2.将混合运算应用到实际生活中。

教具与学具准备：

教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：

一、情景引入（5分钟）

通过一个简单的实际问题：小华买了3个苹果和2个香蕉，一共花了多少钱？引导学生思考如何用数学方法解决问题。

二、知识讲解（10分钟）

1.讲解同一级运算的顺序，例如：2+3×4，先算乘法，再算加法。

2.讲解不同级运算的顺序，例如：2+3×4，先算乘法，再算加法。

3.讲解含有括号的运算，例如：(2+3)×4，先算小括号里面的加法，再算括号外的乘法。

4.讲解混合运算在实际生活中的应用，例如：购物、计时等。

三、例题讲解（10分钟）

1.讲解同一级运算的例题：5+6×7

2.讲解不同级运算的例题：2+3×4

3.讲解含有括号的例题：(2+3)×4

四、随堂练习（10分钟）

1.完成相同级运算的练习题：7+8×9

2.完成不同级运算的练习题：4+5×6

3.完成含有括号的练习题：(6+7)×8

五、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题：1.5+6×7；2.2+3×4；3.(2+3)×4

2.运用混合运算解决一个实际问题：小红买了2个苹果和3个香蕉，一共花了多少钱？

板书设计：

黑板上书写四则混合运算的顺序和法则，以及实际应用的例子。

课后反思及拓展延伸：

通过本节课的教学，学生能够掌握四则混合运算的顺序和法则，并能应用到实际生活中。在教学过程中，注意引导学生思考，培养他们的逻辑思维能力。在作业设计中，既有巩固知识的练习题，又有实际应用的题目，使学生在解决问题中提高数学能力。

对于拓展延伸，可以让学生尝试解决更复杂的实际问题，例如：购物时多个商品的折扣计算等。同时，可以引导学生进行小组讨论，分享解题方法，提高学生的合作能力。

重点和难点解析：

一、教学难点与重点：

1.含有括号的混合运算；

2.将混合运算应用到实际生活中。

这两个方面是学生在学习过程中普遍感到困惑和难以掌握的部分，需要在教学中进行重点讲解和练习。

二、重点解析：

1.含有括号的混合运算：

括号在数学运算中具有较高的优先级，学生在处理含有括号的混合运算时，常常会忽略括号内的运算顺序，导致计算错误。因此，在教学中，需要强调括号内的运算顺序，让学生明白先算小括号里面的运算，再算括号外的运算。

例如，对于表达式(2+3)×4，学生应先计算小括号内的加法运算，得到5，然后再进行乘法运算，得到20。

2.将混合运算应用到实际生活中：

将混合运算应用到实际生活中是学生将所学知识运用到实际的重要环节。在这个环节中，学生需要将数学运算与现实情境相结合，通过解决实际问题，提高自己的数学素养。

例如，在教授购物场景的混合运算时，可以设计这样一个问题：妈妈去超市购买了2千克苹果和3千克香蕉，苹果每千克5元，香蕉每千克3元，请问妈妈一共花费了多少钱？

解决这个问题需要学生运用加法和乘法的混合运算，计算苹果的总价，2千克×5元/千克=10元，然后计算香蕉的总价，3千克×3元/千克=9元，将两个总价相加，10元+9元=19元。通过解决这个问题，学生不仅巩固了混合运算的知识，还提高了解决实际问题的能力。

在教学过程中，需要引导学生注意将所学知识与现实情境相结合，培养他们观察、分析和解决问题的能力。同时，教师应提供丰富的实际问题，让学生在实践中掌握混合运算的应用。

三、教学过程补充和说明：

1.情景引入：

通过设计一个简单的购物场景，引发学生的兴趣和思考。例如：“同学们，假设你们去超市购物，遇到了这样一个问题：购买3个苹果和2个香蕉，一共花了多少钱？请大家想一想，如何用数学方法解决这个问题？”

2.知识讲解：

在讲解四则混合运算的顺序和法则时，可以通过生动的例子和动画演示，帮助学生理解和记忆。例如，利用动画展示括号内的运算过程，让学生直观地看到先算括号内的运算，再算括号外的运算。

3.例题讲解：

通过讲解和示范含有括号的混合运算的例题，让学生掌握运算顺序。例如，讲解例题(2+3)×4时，可以步骤性地展示计算过程，计算小括号内的加法，得到5，然后进行乘法运算，得到20。

4.随堂练习：

（1）完成相同级运算的练习题：7+8×9

（2）完成