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新课导入《魏晋汉人胡食（画像砖）》观察图片，图中的汉人在做什么？为什么会出现这种现象？
北朝政治与
北方民族大交融三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融课标:通过了解魏晋时期的政权更迭和北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
壹战淝水——兵戎现交融
战淝水——兵戎现交融
战淝水——兵戎现交融前秦东晋对峙淝水之战投鞭断流草木皆兵风声鹤唳特点：以少胜多
贰迁洛阳——改革促交融
贰·迁洛阳——改革促交融【淝水之战】【南北朝初期】（439年统一北方）439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。
贰·迁洛阳——改革促交融鲜卑族汉族生产方式游牧为主农耕社会形态奴隶社会封建社会生活方式逐水草而居定居材料：北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏以汉族人民为主体的各族人民起义多达八十余次。——《魏晋南北朝农民战争史料汇编》根据材料分析北魏统治面临哪些问题？难题①：北魏社会文化落后难题②：民族矛盾尖锐必须改革
贰·迁洛阳——改革促交融北魏统治存在的问题改革的措施北魏社会文化落后民族矛盾尖锐迁都洛阳说汉语穿汉服改汉姓联汉姻汉化政策作用①：改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融。实质：少数民族封建化的过程
贰·迁洛阳——改革促交融解读：以前以为长江以北都是落后的异族风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济。作用②：增强了北魏的实力材料：南朝将领陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌后发出感慨：“自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄，昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”——《洛阳伽蓝记》
贰·迁洛阳——改革促交融577年，北周灭掉北齐，北方重归统一，为隋朝统一全国打下基础。
叁聚北方——胡汉共交融
什么是民族交融？说说你自己的见解。民族交融：指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。聚北方——“胡”汉共交融
聚北方——“胡”汉共交融（1）北方各族：向汉族学习农业技艺，逐渐由畜牧业转变为农业。（2）汉族：学习畜牧经验，还接受他们的食物、服装、用具等。北方少数民族《犁地图》汉族牧牛图学习农业技艺，生产方式逐渐由原来的畜牧业转变为农业北方各族向汉族汉族向北方各族学习畜牧经验，接受事物、服装、用具等。民族交融表现在哪些方面？生产生活北齐汉人坐胡床
聚北方——“胡”汉共交融北魏经典拓碑十六国族属表采用中原模式的国号、年号，学习汉族典章制度十六国北朝政权的统治者，大多采取与汉族士人合作的政策，沿袭中原地区原有的统治方式。政治制度民族交融表现在哪些方面？
聚北方——“胡”汉共交融敦煌飞天乐舞壁画汉人演奏少数民族乐器图北朝乐府《木兰诗》北魏书法民族交融表现在哪些方面？内迁各族学习汉族文化，多用汉语；北方民族的乐器、歌舞等受到汉族人民的喜爱。思想文化
聚北方——“胡”汉共交融解读：从前黄帝有25个儿子，有的被封在中原，有的被封在边远地区。昌意的小儿子被封在北方，其封国有大鲜卑山，因此以“鲜卑”为号。材料：昔黄帝有子二十五人，或内列诸华，或外分荒服。昌意少子，受封北土，国有大鲜卑山，因以为号。”——《魏书·序纪》各族相互认同感日益加强，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄。民族心理民族交融表现在哪些方面？
聚北方——“胡”汉共交融生产生活政治制度文化艺术民族心理由表及里，由浅入深，改变社会风貌，推动历史进程！材料：这一民族大融合，固然经历了长期的痛苦历程，但是由于汉族接受了新的成分，因此在经济上、文化上，不但没有衰落，而且比之以前更加兴盛起来。中国历史上空前强盛的隋唐封建国家，就是在这种民族大交融的基础上形成发展起来的。——王仲荤《魏晋南北朝史》
课堂小结战淝水——兵戎现交融迁洛阳——改革促交融聚北方——胡汉共交融战争冲突和平改革北方民族大交融统一多民族国家发展这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。
我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的。——习近平
课堂小练1.北魏孝文帝把迁到洛阳的鲜卑人的籍贯改为河南郡洛阳县，死后安葬洛阳，不得迁回北方。此举意在（）A.取代中原汉族势力B.加强对中原文化的学习C.放弃游牧民族习惯D.实现南北方疆域的统一2.魏晋南北朝时期，我国北方少数民族的尚武精神影响中
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