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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
第一章区域与区域发展
第一节多种多样的区域.
第二节区域整体性和关联性.
第一节多种多样的区域
一、教学目标
1.掌握区域的类型；
2.掌握区域的空间尺度。
二、教学重难点
区域的类型和空间尺度。
三、教学方法
讲授法、多媒体教学辅助法。
四、教学过程
[新课导入]：
广东省佛山市南海区西樵镇的平沙岛是珠江的江心岛，地处亚热带季风气候区。按照国
家规定，这里划出了基本农田保护区。为此，广东省下拨专项建设经费，修建水利设施；佛
山市每年给农户发放农田保护补贴，以弥补农田不得他用的损失。以上表述中出现了哪些类
型的区域？为什么平沙岛基本农田的保护会涉及不同级别的行政区？
下面让我们带着这个问题进行今天的学习。
[新课教学]：
一、不同类型的区域
师：首先我们先来明确一下区域的概念，你们觉得区域是什么？
学生回答。
教师总结：
区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。
师：那么区域的划分依据是什么呢？像干旱区和半干旱区，热带和亚热带它们的划分有什么
共性呢？
生：基于对世界的认识和实践的需要，在地域差异的基础上划定的。
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
师：那我们说像中国有34个省级行政区划，这说明了区域的什么特性？地球上有热带与亚热
带，寒带与亚寒带，这又说明了什么特征？
生：
区域具有一定的范围、形状和边界。有些区域，如行政区或流域，边界是明确的；有些
区域，如自然带或语言区，边界具有过渡性质。
师：我们把秦岭——淮河一线叫做800毫米年等降水量线，和湿润区的降水量都在800毫米以
上。这又体现了什么呢？
生：区域内部的特定性质相对一致。
教师总结：
1.概念：区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。
2.划分依据：基于对世界的认识和实践的需要，在地域差异的基础上划定的。
3.区域特点：
（1）区域具有一定的范围、形状和边界。
（2）区域边界具有过渡性质。
（3）区域内部的特定性质相对一致。
由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分的区域类型也不同。
师：现在我们学习了区域的概念和特性，现在我们来学习一下区域的类型，请同学们看着课
本自己试着来总结一下。几分钟之后找同学来说一说自己的见解。
学生阐述。
教师总结：
4.区域类型：
（1）按照特征划分：
①按照自然特征划分——中国东部季风区或黄土高原区；
②按照人文特征划分——汉语北方方言区或长江三角洲城市群；
③综合自然和人文特征划分——中国主体功能区。
（2）按照特定的行政管理目标地区划分：
①划定行政区、经济特区、保税区、基本农田保护区等；
②划定对口支援地区、国家扶贫地区；
③划定禁止开发区、生态保护区；
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
④划定历史文化保护区、文化创意产业园区。
（3）有的区域是客观存在的，是人们在长期的实践过程中逐渐认知的，科学认识和划分这些
区域，对人类社会的发展也具有重要意义。
【过渡】在前面我们学习到了区域之间如何划分，现在我们来学习一下区域之间的等级划分，
同一尺度区域和不同区域都可以发挥什么作用？
二、不同空间尺度的区域
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