2024届作文主题训练---做“可为”之事,成“有为”青年 .pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

2024届作文主题训练做“可为”之事，成“有为”青年

作文主题训练做“可为”之事，成“有为”青年

1．阅读下面的文字，按要求作文。

材料一：“挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折

枝，语人曰：‘我不能。’是不为也，非不能也。”（《齐桓晋文之事》）

材料二：疟疾威胁人类健康长达数千年，有人认为人类不能战胜疟疾。屠呦

呦带领团队经过长期、反复的实验，终于提炼出青蒿素，甚至还自己充当新药试

验者，最终拯救了亿万人的生命。

材料三：新时代赋予新使命，新征程呼唤新作为。习近平总书记在庆祝中国

共产主义青年团成立100周年大会上指出：“新时代的中国青年，生逢其时、重

任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。”

以上内容对新时代的青年具有启示意义。围绕“不能”与“不为”这一话题，

《时代青年》杂志社举办征文活动，请你给该杂志社投稿，谈谈你的感悟与思考。

要求：题目自拟，立意自定，文体自选，不得套作，不得脱离材料含义范围。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道任务驱动型话题作文题，材料类型是引语式材料。

材料一引用了《齐桓晋文之事》中的一句话，意思是（用胳膊）挟着泰山去

跳过北海，告诉别人说：“我做不到。”这确实是做不到。向老者折腰行鞠躬礼，

告诉别人说：“我做不到。”这是不肯做，而不是不能做。材料二指出，疟疾威

胁人类长达数千年，有人认为人类不能战胜疟疾，可是屠呦呦却带领了自己的团

队经过长期的努力，甚至亲身试药，最终拯救了亿万人的生命。材料三中，习近

平总书记号召新时代的青年生逢其时，要勇担使命，施展才华。

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

三则材料看似关联不大，实际上综合起来就体现“不能”与“不为”的辩证

关系，可见本题考查的是考生的思辨能力。

“不能”，表达的是一种客观能力的制限。“不为”传达的是人的态度、修

养、文明与习做任何事情，都有“不为”与“不能”的现象发生，二者所反映的

属性不一样。从材料一来看，“不能”指的是客观能力上做不到，“不为”指的

是主观意愿上不肯做。这二者有着本质的区别，“不为”蕴涵着“能为”，选择

“不为”实际上体现了人性中“恶”的倾向。“不能”，表达的是一种客观能力

的制限。“不为”传达的是人的态度、修养、文明与习惯养成的问题，它的存在

与发生，反映了一个社会教化与风尚高下的分野。一个人唯有从小受到良好的道

德文明的熏陶与感化，才有可能克服“不为”的现象发生。从材料二来看，人们

认为不能战胜的疟疾难题，却最终被屠呦呦带领的团队攻克了。可见，只要不惧

艰难，勇于挑战，有时“不能”者亦可以变成“可能”者。这只是要看主观意愿

上“为”还是“不为”。材料三中，习近平主席对青年人提出来的希望，亦包含

了这样的意思：鼓励新时代的中国青年勇于承担新时代赋予的使命，时代给了一

个无比广阔的舞台，我们不要以“不能”为借口，而要摒弃“不为”，而努力大

有作为。

材料给的任务是给《时代青年》杂志社投稿，考生要联系当下青年人来谈“不

为”与“不能”这一话题：作为新时代的中国青年，要勇于承担新时代赋予的使

命，时代给了一个无比广阔的舞台，我们不要以“不能”为借口，要摒弃“不为”，

努力大有作为。

从“感悟与思考”可知，文体更倾向于议论文，考生可以运用并列式结构谈

“不能”与“不为”的辩证关系，也可以运用层进式结构谈何为“不能”，何为

“不为”，其背后的原因是什么，如何解决。

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

立意：

1.不要因为“不为”而说“不能”。

2.我们应该有所为。

3.勇担重任，将“不能”变成“能”。

4.“不能”是客观限制，“不为”是主观逃避。

2．阅读下面的材料，根据要求写作。

《齐桓晋文之事》一文中讲到“然则一羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，

为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。故王之不王，不为