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《倒数》教学设计
教学内容:
北师大版五年级数学下册《倒数》
教学目标:
1.在生主动参与观察、分析、归纳、推理等过程中,理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法,会求一个数的倒数,积累从特殊到一般、由直观到抽象的数学活动经验。
2.在结合长方形模型理解倒数意义,特别是在探究0没有倒数的过程中体会数学知识的一致性,初步感知反比例函数和极限思想,发展数感。
3.通过自主探索与合作交流,让学生感受数学的严谨性和逻辑性,体会数学的魅力培养爱学数学、乐学数学的情感。
教学方法:发现法
教学重点:
1.理解倒数的意义。
2.掌握求一个数的倒数的方法。
教学难点:
1.理解“互为倒数”的含义。
2.求小数、带分数的倒数。
教学难点:理解倒数的意义,尤其是互为倒数的两个数间相互依存的关系。
教学过程:
一、暗度陈仓,导入新课
爱因斯坦说:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。”我很想与你们交朋友,你们愿意吗?那我们现在相互是朋友了。(你是我的朋友,我是你的朋友,互相应该是双方面的。)就先聊到这儿吧?好,上课!
二、观察发现,探索新知
(一)揭示倒数的意义
1.(出示例题)算一算,说一说你有什么发现。
QUOTE2323×QUOTE3232=2×QUOTE1212=QUOTE7979×QUOTE9797=QUOTE110110×10=QUOTE6565×QUOTE5656=7×QUOTE1717=
这几个算式的积都是1。
(板书课题)
乘积为1的两个数互为倒数。
2.解读倒数的意义。
分组讨论:你认为倒数的意义中那些词特别重要?举例说明怎样理解。
(二)探究求一个倒数的方法
1.出示借助长方形的面积来进一步认识倒数的表格。
1的倒数是谁它本身。
观察得求倒数的方法:分数的分子、分母交换位置。
出示:下面四个长方形的面积都是1,请你填一填。
1
1
1
2
2
()
()0.4
()
0.4
3
()
学生独立在书上填
回答,特别注意0.4的倒数。
把以上四个长方形按照长从小到大的顺序排列
观察讨论:
这四个长方形的长是怎样变化的?
随着长的增加,宽是怎样变化的?
想象:如果长一直增加到特别长,宽会不会缩小到0?为什么?
得0没有倒数。
0为什么没有倒数,你还有别的解释吗?
?三、学以致用,拓展延伸
1.辨一辨:请在正确答案后面的()里打“√”,错的打“×”。
(1)因为QUOTE1313+=1,所以QUOTE1313和QUOTE2323互为倒数。()
(2)因为2×QUOTE1212=1,所以QUOTE1212是倒数。()
(3)自然数a的倒数是QUOTE1a1a。()
(4)0.2的倒数是2.0。()
(5)真分数的倒数都是假分数。()
(6)假分数的倒数都是真分数。()
2.连一连:把互为倒数的两个数连起来。
10013913
1398
3.填一填。(练一练第2题)
310×()()=17×()()=11×()()=1
4.想一想:你知道吗?
人们经常说铁很重,棉花很轻,其实这里的“重”和“轻”在科学上指的是物质的密度。1千克的某种物质密度越大,体积就越小。请想一想,完成以下密度表。
物质名称
质量(kg)
体积(dm3)
密度(kg/dm3)
水
1
1
冰
1
9
干松木
1
0.5
酒精
1
5
玻璃
1
5
铁
1
10
棉花
1
0.3
四、畅谈收获,内化提升
今天你有什么收获?
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