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《倒数》(教学设计)-2024-2025学年五年级下册数学北师大版.docxVIP

《倒数》(教学设计)-2024-2025学年五年级下册数学北师大版.docx

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《倒数》教学设计

教学内容:

北师大版五年级数学下册《倒数》

教学目标:

1.在生主动参与观察、分析、归纳、推理等过程中,理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法,会求一个数的倒数,积累从特殊到一般、由直观到抽象的数学活动经验。

2.在结合长方形模型理解倒数意义,特别是在探究0没有倒数的过程中体会数学知识的一致性,初步感知反比例函数和极限思想,发展数感。

3.通过自主探索与合作交流,让学生感受数学的严谨性和逻辑性,体会数学的魅力培养爱学数学、乐学数学的情感。

教学方法:发现法

教学重点:

1.理解倒数的意义。

2.掌握求一个数的倒数的方法。

教学难点:

1.理解“互为倒数”的含义。

2.求小数、带分数的倒数。

教学难点:理解倒数的意义,尤其是互为倒数的两个数间相互依存的关系。

教学过程:

一、暗度陈仓,导入新课

爱因斯坦说:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。”我很想与你们交朋友,你们愿意吗?那我们现在相互是朋友了。(你是我的朋友,我是你的朋友,互相应该是双方面的。)就先聊到这儿吧?好,上课!

二、观察发现,探索新知

(一)揭示倒数的意义

1.(出示例题)算一算,说一说你有什么发现。

QUOTE2323×QUOTE3232=2×QUOTE1212=QUOTE7979×QUOTE9797=QUOTE110110×10=QUOTE6565×QUOTE5656=7×QUOTE1717=

这几个算式的积都是1。

(板书课题)

乘积为1的两个数互为倒数。

2.解读倒数的意义。

分组讨论:你认为倒数的意义中那些词特别重要?举例说明怎样理解。

(二)探究求一个倒数的方法

1.出示借助长方形的面积来进一步认识倒数的表格。

1的倒数是谁它本身。

观察得求倒数的方法:分数的分子、分母交换位置。

出示:下面四个长方形的面积都是1,请你填一填。

1

1

1

2

2

()

()0.4

()

0.4

3

()

学生独立在书上填

回答,特别注意0.4的倒数。

把以上四个长方形按照长从小到大的顺序排列

观察讨论:

这四个长方形的长是怎样变化的?

随着长的增加,宽是怎样变化的?

想象:如果长一直增加到特别长,宽会不会缩小到0?为什么?

得0没有倒数。

0为什么没有倒数,你还有别的解释吗?

?三、学以致用,拓展延伸

1.辨一辨:请在正确答案后面的()里打“√”,错的打“×”。

(1)因为QUOTE1313+=1,所以QUOTE1313和QUOTE2323互为倒数。()

(2)因为2×QUOTE1212=1,所以QUOTE1212是倒数。()

(3)自然数a的倒数是QUOTE1a1a。()

(4)0.2的倒数是2.0。()

(5)真分数的倒数都是假分数。()

(6)假分数的倒数都是真分数。()

2.连一连:把互为倒数的两个数连起来。

10013913

1398

3.填一填。(练一练第2题)

310×()()=17×()()=11×()()=1

4.想一想:你知道吗?

人们经常说铁很重,棉花很轻,其实这里的“重”和“轻”在科学上指的是物质的密度。1千克的某种物质密度越大,体积就越小。请想一想,完成以下密度表。

物质名称

质量(kg)

体积(dm3)

密度(kg/dm3)

1

1

1

9

干松木

1

0.5

酒精

1

5

玻璃

1

5

1

10

棉花

1

0.3

四、畅谈收获,内化提升

今天你有什么收获?

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