《倍数与因数：整理与复习》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docxVIP

“倍数与因数”整理与复习

教学目标：

1.进一步认识因数与倍数、质数与合数，奇数与偶数，感悟联系，初步建立结构性的认知。

2.在整理与交流活动中，认识“好的整理”，初步掌握整理的方法，提升整理的意识与能力。

教学重点：

进一步认识因数与倍数、质数与合数，奇数与偶数，感悟联系，初步建立结构性的认知。

教学难点：

初步掌握整理的方法，提升整理的意识与能力。

教学过程：

一、揭示课题

师：课前，学生独立、自主完成“因数与倍数”整理复习

师：这节课是一节复习课，我们复习因数与倍数。

二、学习“整理”

（一）展评学生所做的整理

师：课前，同学们已经做了小研究。这节课，我想先请一位同学展示一下。谁来展示？

师：大家快速地看或者读一遍，想一想，你觉得哪里整理得好，待会儿要怎么表扬她；哪里可以整理得更好，你要给她什么建议。听懂了吗？

师：看完了材料，和你自己的材料对照。你要如何表扬这位同学呢？

师：看这位同学的整理，我们学的因数与倍数的内容，是不是都呈现在上面？刚才表扬的内容如果用一个词来概括，是什么？（板书：全面）

如果整理得“不全面”，应该怎么办？翻开数学书，从前往后再看一看，对照着补充完整。继续，还有其他表扬吗？

师：整理得工整，也就是有序。我们看，她先整理了什么，然后整理了什么，再整理了什么……用一个词来形容，就是有序。（板书：有序）

还有其他表扬吗？

如果暂时没有其他表扬，我们就一起来看刚才这位同学整理的优点，一是全面，二是有序。他的材料，值得我们学习。

（二）教师带领学生整理

师：看了整理，有没有觉得这一单元的概念很多？有一个字出现了很多次，是哪个字？（学生回答：数）

师：谁能说说你想到哪些“数”？

（学生回答：因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数）。

师：你觉得这些“数”中，哪两个“数”是最重要的？

生：因数和倍数。

师：刚才的对话很有意思，为什么最重要的是“因数”和“倍数”呢？

师：在说到因数和倍数的时候，我们会说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

师：举个例子

生：3是12的因数，12是3的倍数。

师：12等于3乘4，我们还可以怎么说？

生：3是12的因数，4是12的因数，12是3的倍数，12是4的倍数。

师：说得非常好！我们在想到因数和倍数的时候，就要想到因数和倍数之间的关联，谁是谁的因数，谁是谁的倍数。不能说3是因数，12是倍数。

知道了因数和倍数，大家想想，哪些概念和因数与倍数有关系？我们可以先找一找，哪个数和“倍数”的关系最密切？

生：偶数

师：什么是偶数？和几的倍数有关系？

生：2。

师：这个单元还学了哪些倍数的特征？

生：2、3、5的倍数

师：你们说的是2、3、5的倍数的特征，老师的板写是2、5、3的倍数特征，这是怎么回事呢？

生：因为2和5的倍数特征都是看个位，而3的倍数是看各个数位上数的和。

师：几个同学都说了自己的想法，你觉得哪种想法最合理？

师：这样排是有学问的。除了偶数，什么数和倍数特征有关系？

生：奇数

师：什么叫奇数？

生：不能被2整除的数。

师：也就是说不是2的倍数，如果是2的倍数呢？

生：那就是偶数。

师：我们把自然数分成奇数和偶数是按照什么来分的？

生：按照是不是2的倍数分的。

师：我们继续来看，哪些数和因数有关系？

生：质数和合数。

师：什么叫质数？

生：只有1和它本身作为因数的数是质数。

师：什么叫合数？

生：除了1和它本身还有其他因数的数叫作合数。

师：所以质数、合数和因数有关系

师：我在这里写了个“2”，你知道是什么意思吗？

生：质数有2个因数，一个是1，还有一个是它本身。

师：那合数有几个因数呢？

生：3个及以上。

师：说到这里，马上就有个提醒，还有一个特殊的数

师：1怎么了？

生：1既不是质数也不是合数，它的因数只有1这一个。

师：（板书“1（1）”）自然数是按照什么分成了质数、合数和1呢？

生：因数的个数。

师：大家有没有发现，自然数有两种分类，一种是把自然数一分为三，还有一种是把自然数一分为二。“一分为三”是分成了什么？

生：质数、合数和1，奇数和偶数

师：这样分类的标准是什么？

生：按照因数的个数，可以把自然数分为质数、合数和1；按照是否是2的倍数，可以把自然数分成奇数和偶数。

（三）认识“好的整理”

师：看看黑板上整理的内容，除了“全面”“有序”，你说说整理时还要注意什么？

生：我觉得还可以整理得再简单一些，体现简洁美。

师：大家从他的发言中提取出一个词。

生：（齐）简洁。（教师板书：简洁。）

师：再看看黑板上画的这些，老师用线连起来了，为什么？

生：有关系，有关联。（教师板书：关联。）

师：这些概念之间有紧密的联系。今天这节课，我们不仅整理了因数与倍数的知识，还学会了怎样整理。好的整理，用4个词来概括就是—