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助产相关知识一、相关概念助产助产士助产学助产护理助产专业助产门诊助产（aidstodelivery）指的是为使胎儿顺利娩出母体产道，于产前和产时采取的一系列措施。主要包括照顾好产妇，认真观察产程，并指导其正确配合产程进展以及接生（接产）。助产士国际助产士联盟将“助产士”定义为一个可信赖的专业人士，通过与孕妇建立伙伴关系，提供妇女整个孕期、产时和产后必要的支持、护理和咨询;在其职责范围内进行助产接生、提供新生儿照护，为孕产妇提供全程连续性服务。国际助产专业理念在于崇尚自然分娩、人文关怀，并倡导“助产士主导模式”助产士贯彻执行国家教育、卫生工作方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原则，培养具有一定科学文化素养，德智体美全面发展，具有良好的职业素质、人际交往与沟通能力，熟练掌握助产与护理操作技能，能够在各级各类医疗卫生、计划生育和社区卫生服务机构从事临床助产、护理、母婴保健等工作，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质劳动者。助产士职责的定义国际助产士联盟对助产士职责的定义是:在以“妇女为中心”的服务中与妇女结成伙伴并对其负责，为其提供孕期、产期、产后期护理支持和建议，并为新生儿和婴儿提供服务国际助产士联盟对助产士职责的定义还有助产士可以在家庭、社区、医院、诊所或其他卫生保健机构开展工作，工作范围包括预防保健、促进正常分娩、监测母婴并发症、医疗支持以及紧急情况的处理，在健康教育和健康咨询上也扮演重要角色。助产士主导照护模式定义添加标题从初始产检到分娩后的一段时间里，助产士在给予计划、组添加标题合作关系，酌情来评估产妇需要、计划她们的照护，转诊到添加标题织、分娩方面的照护。医务人员给予比较合适的产前、产中添加标题其他合适的医生的主要专业人员并且确保提供产科服务添加标题或产后的照护咨询。然而，在这些模式中，助产士和妇女是添加标题助产士主导模式通常包括团队和责任制两种。中国助产文化的变迁与发展原始的自助式阶段古时候,妇女多靠自己完成分娩过程,这几乎被视作一种妇女的本能.“旧产婆”助产阶段与助产文化的萌芽助产职业化阶段与早期助产文化1927年创办了我国第一所“国立第一助产学校”,成为中国早期妇幼卫生工作助产教育的创始人。普及“新法接生”阶段与助产文化的初步形成现代科学助产阶段与助产文化的发展取向1993年8月,黄祝玲撰写的我国第一部助产学科方面的专著《助产学》的出版,标志着中国助产作为一门相对独立的学科的形成并首次给助产学一个明确的定义:助产学是一门范围较广的学科,它以产科的系统理论为基础,包括妇幼保健、产前监护及助产与护理的工作内容、操作技术等,故不同于产科学。它是除了研究妇女在受孕、妊娠、分娩及产褥期的各过程时在体内进行的各种特殊的生理变化外,还包括心理学、社会学、遗传学与优生学等综合性内容的一门学科,它是妇幼卫生工作的一个重要组成部分[7]。中国助产士教育现状添加标题国内外合作性助产研究项目的开展如北京大学第三医院与新西兰怀卡托理工学院在北京联合主办的“本科助产教育”。而国内尚无助产专业的硕士及硕士以上学历的教学点。添加标题目前，徐州医学院及福建莆田学院2所高校开办独立的助产本科教育;添加标题进入21世纪后，3年制高级助产大专、5年制高职助产的教育开始起步添加标题自20世纪70年代以后，中专层次的教育一直是助产专业人才培养的主流。我国助产教育的现状与发展我国助产士专业体系缺失，缺乏独立的高等教育体系和执业注册体系。助产士专业仍从属于护理专业，不能独立注册，缺乏相应的学会组织，不能成为国际助产士联盟的会员；另外，虽然助产士被认定为辅助正常产程和分娩的临床专业人员，经过高等教育和培训的助产士完全可以胜任指导和协助正常的妊娠和分娩工作，但产妇对医护人员高需求造成了我国助产服务仍以产科医生为主导的局面但我国目前的助产文化现象则影响了其发展取向。主要有两种现象:一是职业概念模糊;二是职责界定不清,找不到一本自己的专业杂志,没有自己的学术机构,中国我国的助产教育始于20世纪初,1908年7月金雅梅医生创办北洋女医学堂附属于北洋女医院[3]。1929年杨崇瑞医生[4]在北平创办了国立第一助产学校和产院并亲任校长,“牺牲精神,造福人群”是国立第一助产学校的校训,这是我国助产教育最高级别的学府。012005年卫生部出台的《中国护理事业发展规划纲要(2005—2010年)》(下称《纲要》)中明确提出,要根据临床专科护理领域的工作需要,有计划地培养临床专业化护理骨干,建立和发展临床专科护士。《纲要》的出台为我国助产领域专业化发展指明了方向022006年北京大学与新西兰