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整式与函数的关系

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版初中数学八年级上册第四章第二节“整式与函数的关系”。本节主要让学生理解整式函数的概念，掌握整式函数的性质，并能够运用整式函数解决实际问题。具体内容包括：整式函数的定义、整式函数的图像与性质、整式函数的单调性、极值等。

二、教学目标

1.理解整式函数的概念，掌握整式函数的性质；

2.能够运用整式函数解决实际问题；

3.培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

三、教学难点与重点

重点：整式函数的概念、性质及其应用；

难点：整式函数的单调性、极值的判断与求解。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体课件；

学具：教材、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：

展示一组实际问题，如“某商品打折后的价格与原价之间的关系”，引导学生思考如何用数学模型来表示这个问题。

2.概念讲解：

介绍整式函数的定义，通过示例解释整式函数的表达式及其实际意义。

3.性质探讨：

引导学生探讨整式函数的性质，如单调性、周期性等，并通过板书给出相应的证明。

4.例题讲解：

讲解一道具有代表性的例题，如“已知f(x)=2x^23x+1，求f(x)的单调区间”。

5.随堂练习：

给出几道练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6.作业布置：

布置一道思考题，如“讨论整式函数f(x)=x^32x^2+x的单调性及极值”。

六、板书设计

板书整式函数的定义、性质及其应用，以及单调性、极值的判断与求解方法。

七、作业设计

1.思考题：讨论整式函数f(x)=x^32x^2+x的单调性及极值。

答案：f(x)在x=1/3处取得极小值，单调递增区间为(∞,1/3]，单调递减区间为[1/3,+∞)。

2.练习题：

（1）已知f(x)=x^24x+3，求f(x)的单调区间。

答案：f(x)在x=2处取得极小值，单调递增区间为(∞,2]，单调递减区间为[2,+∞)。

（2）已知f(x)=3x^26x+2，求f(x)的极大值和极小值。

答案：f(x)在x=1处取得极大值，f(x)在x=1/3处取得极小值。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实际问题引入整式函数的概念，让学生理解整式函数的实际意义。在讲解性质时，注重引导学生探讨，培养学生的逻辑思维能力。作业设计方面，既有思考题，又有练习题，既能巩固所学知识，又能拓展学生的思维。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

拓展延伸：可以引导学生进一步研究多项式函数、有理函数等其他类型的函数，以及它们之间的关系。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：整式函数的概念、性质及其应用；

难点：整式函数的单调性、极值的判断与求解。

二、重点和难点解析

1.整式函数的概念：

整式函数是初等函数的一种，由常数、变量及它们的乘积和商组成，不含三角函数、对数函数等。例如，f(x)=ax^n+bx^(n1)++cx+d（a、b、c、d为常数，n为正整数）是一个整式函数。整式函数是数学中常见的一类函数，理解整式函数的概念对于学习高等数学具有重要意义。

2.整式函数的性质：

(1)整式函数在其定义域内是连续的；

(2)整式函数在其定义域内是可积的；

(3)整式函数的图像是一条或多条直线或曲线；

(4)整式函数的单调性取决于系数和指数的关系。

3.整式函数的单调性：

整式函数的单调性是指函数在其定义域内的增减情况。对于一次整式函数f(x)=ax+b（a、b为常数，a≠0），其单调性取决于a的符号：当a0时，f(x)在R上单调递增；当a0时，f(x)在R上单调递减。对于二次整式函数f(x)=ax^2+bx+c（a、b、c为常数，a≠0），其单调性取决于a的符号和开口方向：当a0时，f(x)在R上先增后减，开口向上；当a0时，f(x)在R上先减后增，开口向下。

4.整式函数的极值：

整式函数的极值是指函数在其定义域内取得的最大值和最小值。对于一次整式函数f(x)=ax+b（a、b为常数，a≠0），其极值为f(b/a)，当a0时，极小值；当a0时，极大值。对于二次整式函数f(x)=ax^2+bx+c（a、b、c为常数，a≠0），其极值取决于a的符号：当a0时，极小值为f(b/2a)，开口向上；当a0时，极大值为f(b/2a)，开口向下。

5.整式函数的图像与性质的关系：

整式函数的图像可以直接观察其单调性和极值。例如，一次整式函数的图像是一条直线，二次整式函数的图像是一条抛物线。通过观察图像，可以了解函数的单调区间、极值点等信息。同时，函数的性质也可以通过图像来验证，例如，单调递增的函数图像从左至右上升，单调递减的函数图像从左至右下降。

在本节课中，理解整式函数的概念和性