A1技术支持的学情分析七年级英语学情分析.pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

A1技术支持的学情分析（英语学科）

七年级英语学情分析

一．参差不齐的小学毕业英语水平给初中英语的衔接教学提

出了挑战根据调查问卷数据以及与学生口头调查得知小学英语课

程设置存在以下几个严重的问题：

1.部分学校对小学开设英语课的认识不清，造成办学的

不规范性,对教学内容与进度、课堂教学方式与方法等，学校

并无明确要求，有些老师对学生学习英语所表现的情感态度老师

并不关注，以至于有较大比例的学生在小学阶段就失去了学习英

语的兴趣。

2.师资队伍的不整齐性制约小学英语课堂教学效益。在许

多农村学校没有专职教师，英语课是由稍懂点英语的其他学科老

师兼任的，教师的语音语调拙劣，口语能力差。几乎定势的错误

的发音习惯和发音方法在中学阶段难以纠正。

3.大部分学校开设英语课比较随意，没有把英语课摆在主

要基础学科的位置，没有教学计划和教学目标，部分学校英语课

成了摆设课。

4.教学设备严重缺乏。这些问题最终反映在七年级新生身

上就是情感态度、

学习习惯和学习能力水平层次上的严重的差异性，本人认为分层

走班形式的衔接教学是解决这种差异性的最佳途径。

二．英语分层教学使得不同层次的学生都得到发展

对分层的理解就是承认学生个体之间具有差异性。分层教学的目

的就是为了“正视差异、利用差异、消除差异、发展差异”，使

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

每一个不同水平层次的群体都得到发展。英语分层衔接就是根据

学生小学毕业时具有的英语知识、能力水平和能力倾向把学生科

学地分成几组不同水平层次的群体并区别地进行个别化教学，使

他们达到潜在的发展水平，每个人都能享受成功。要做好分层衔

接首先要求教师要通读小学英语教材，掌握教材的编写体系。理

清教材的词汇、语法、功能等，以便找准语言知识和语言功能的

最佳衔接点。了解小学英语教学的知识目标、能力目标。要提倡

中学教师到小学去听课，了解小学英语课堂的教学模式，以便老

师和学生在教法和学法方面更好地衔接过渡。

教学目标

1、知识与技能目标：

（1）学习掌握car,bus,bike等词，并能根据图片或相关提

出交通工具的名称。

（2）营造轻松活跃的课堂气氛，培养和激发学生学习的主动性

和积极性，使学生在宽松和谐的环境中尽情发挥自己的想象力和

创造力，达到较好的教学效果。

（3）结合现实生活，给学生提供一个真实的语言运用环境，锻

炼学生语言的实际运用能力。

2、过程与方法目标：

通过听、说、演等多种多样的教学活动，让学生在玩中学、学中

玩，并通过实践提高学生实际运用语言的能力。

3、情感与态度目标：

（1）通过各种指令性游戏或猜测性游戏培养学生积极的学习情

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

绪，让每一位学生都能积极参与，敢于开口，并对英语产生兴趣。

（2）帮助学生了解交通规则，并让学生在现实生活中自觉遵守

交通规则，争做一名遵守交通规则的学生。

教学重点

单词car,bus,bike的学习。

教学难点

句型：Iwalkbesidetheroad.