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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
小学生心理健康研究
摘要：《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出良好
的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育
是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内
容。本文通过对小学生心理健康教育内容进行论述的基础上，
就当前小学生不良心理现象的表现形式和原因进行了分析，就
如何加强小学生心理健康教育提出了一些意见。关键词：小
学生心理健康教育
一、小学生心理健康教育的内容
小学生心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会
学的有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规
律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，
帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、
自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学
生提供一些简易有效的心理服务，以促进小学生身心正常发
展，提高小学生心理健康水平的教育活动。它主要包括认知与
学习心理、心理品质、人际关系三个方面内容。
（一）认知与学习心理
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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
一般而言认知与学习心理主要包括观察、记忆、思维、创
造、学习环节和方法、思维方法、社会认知。研究表明，加强
这方面的心理健康指导，可以使小学生按学习规律去学习，讲
究学习方法和用脑卫生，注意劳逸结合，消除学习中的被动状
态，从而更好地掌握注意记忆、观察、思维规律，学会学习。
（二）心理品质
一般而言心理品质主要包括认识自我、自信、兴趣、动
机、能力、性格、气质、情绪、意志、战胜挫折等。学习这部
分内容，有助于让学生学会自我控制、自我管理与自我监督，
从而学会做人。因为任何教育都必须通过学生自身的努力内化
为自己的认知、情意结构，而内化的程度将取决于他们自身的
素质，特别是心理素质。因此，心理品质教育是小学生健康教
育的重要内容，是重头戏。
（三）人际关系
一般而言人际关系主要包括社会交往，善待他人，正确处
理与同学、家长、教师与集体的关系。通过这方面的教育，可
使小学生提高交往能力，学会调整人际关系无论现在和将来都
能在和谐、安逸、轻松、愉快的氛围中学习、工作和生活。
二、小学生不良心理现象的表现形式及其原因
（一）小学生不良心理现象的表现形式
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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
当前，小学生的心理健康状况整体来说是好的，但确有少
数同学存在心理障碍。从类别上讲，心理障碍有认识障碍、情
感障碍、行为障碍、个性障碍，主要有以下几个方面的表现：
第一，厌学。小学生有的由于某些原因对当时所学知识内
容不能及时理解进而失去兴趣，上课不认真听讲，作业敷衍了
事，学习效率低下，对学习失去信心，对学校班级集体生活失
去兴趣，产生厌倦情绪，不愿接受老师的教育，甚至与任课老
师顶撞。
第二，逆反易怒。由于家庭不和、父母离异、生理有缺陷
等方面的影响，而使少数学生心理畸形发展，与他人交往采取
不合作的态度，对老师的教育感到厌烦，对家长的劝导进行顶
撞，同学之间因常发生矛盾导致关系紧张。在受到一般或轻微
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