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小学数学北师大版小数除法教案设计

一、教学内容：

本节课的教学内容来自于北师大版小学数学四年级下册第90页至94页，主要讲述小数除法的运算方法。通过本节课的学习，让学生掌握小数除以整数的基本运算方法，能够正确地进行计算，并理解小数点在运算过程中的位置变化规律。

二、教学目标：

1.让学生掌握小数除以整数的运算方法，能够正确地进行计算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维水平。

3.培养学生认真细致、积极主动的学习态度，提高学生的自我学习能力。

三、教学难点与重点：

重点：掌握小数除以整数的运算方法，能够正确地进行计算。

难点：理解小数点在运算过程中的位置变化规律。

四、教具与学具准备：

教具：多媒体课件、黑板、粉笔、小黑板

学具：练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程：

1.实践情景引入：

教师通过多媒体课件展示一个实际情境，如购物时找零钱的问题，引导学生思考如何用小数除法来解决这个问题。

2.自主探究：

教师引导学生回顾之前学过的小数加减法运算方法，鼓励学生尝试自己解决这个小数除法的问题。学生在自主探究的过程中，教师给予适当的指导。

3.合作交流：

4.例题讲解：

教师选取几个典型例题，讲解小数除以整数的运算方法，强调小数点在运算过程中的位置变化规律。学生在听讲过程中，跟随教师一起动手操作，加深对运算方法的理解。

5.随堂练习：

教师给出几道练习题，让学生独立完成，然后选取部分学生的作业进行讲解和点评。

6.巩固提高：

教师给出一些拓展题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

六、板书设计：

板书设计如下：

小数除以整数

步骤1：将被除数和除数对齐，从左到右进行计算。

步骤2：将除数的小数点和被除数的小数点对齐。

步骤3：先计算整数部分，得到商的整数部分。

步骤4：将余数乘以10，继续进行计算，得到商的十分位。

步骤5：重复步骤4，直到计算到所需的精度为止。

七、作业设计：

1.完成练习本上的相关练习题。

2.家长签字确认。

答案略。

八、课后反思及拓展延伸：

本节课通过实践情景引入，引导学生自主探究、合作交流，讲解例题，随堂练习等方式，让学生掌握了小数除以整数的运算方法。在教学过程中，注意引导学生理解小数点在运算过程中的位置变化规律，提高学生的运算能力。

课后，学生应加强小数除法运算的练习，熟练掌握运算方法，并能够灵活应用于实际问题中。同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的数学水平。

重点和难点解析：

1.小数点的位置变化规律：

在小数除法运算中，小数点的位置变化是一个易错点。教师需要强调小数点在运算过程中的位置变化规律。具体来说，当进行小数除法运算时，将被除数和除数的小数点对齐，然后从左到右进行计算。在每一步计算中，都要确保小数点的位置正确。例如，如果被除数是2.4，除数是1.2，那么在第一次计算后，得到的商应该是2，而不是2.0。这是因为小数点在运算过程中不能随意移动，需要保持与被除数和除数对齐。

2.商的确定：

在除法运算中，商的确定是另一个关键点。教师需要向学生明确，商是除法运算的结果，表示被除数可以被除数整除的次数。在计算小数除法时，学生需要从左到右进行计算，每次计算得到的商是当前步骤的结果。如果计算到所需的精度为止，那么商的后面应该有省略号，表示还有更多的位数。

3.余数的处理：

在小数除法运算中，余数的处理也是一个常见的难点。学生需要明白，余数是在除法运算中不能被除数整除的部分。在每次计算中，如果余数不为零，那么需要将余数乘以10，然后继续进行计算。这个过程会一直重复，直到余数为零或者达到所需的精度为止。教师需要强调，每次计算后都要将余数乘以10，以确保继续计算的正确性。

4.练习的重要性：

在小数除法的学习过程中，练习是巩固知识和提高运算速度的关键。教师应鼓励学生多做练习题，通过不断的练习来加深对运算方法的理解。同时，教师也应关注学生的练习情况，及时给予指导和帮助，解决学生在练习过程中遇到的问题。

小数点的位置变化规律、商的确定、余数的处理以及练习的重要性是小数除法教学中的几个重点细节。教师需要对这些细节进行详细的补充和说明，帮助学生理解和掌握小数除法的运算方法。通过正确的引导和练习，学生可以克服这些难点，提高小数除法的运算能力。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解小数除法的运算方法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动有趣，引起学生的兴趣。通过提问、反问等方式，激发学生的思考，引导学生积极参与课堂讨论。

3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式，了解学生对小数除法运算方法的理解程度。通过学生的回答，教师可以及时发现问题，并进行针对性的讲解和辅导。同时，提问也可以激发学生的思考，提高学生的参