育婴师培训零到三岁婴幼儿语言训练.docVIP

育婴师培训之八：0~3岁婴幼儿语言发展训练

标题字幕:基础知识

讲解：

婴幼儿掌握了语言，会使他们发展产生一个飞跃。因为婴儿在不会说话以前，已开始用种种非语言形式与周围人交往，如用哭叫表示饥饿、疼痛、疲惫等不愉快感觉或其它需要；

用手脚动作及面部表情表示各种情绪……不过，这些非语言方式表示，有很大不足，经常不被他人正确了解，使得自己需要得不到及时满足。所以，只有准确表示各种意思有声语言，才是人们最简便、准确、快速交际工具。

婴幼儿学会了说话，能够准确地表示自己感受和愿望时，他们和周围人交往就进入了一个新境界，彼此之间沟通就变成极为轻易事。婴幼儿掌握了语言，能够使他们在以下几方面发生显著改变：

语言能够使婴幼儿清楚地讲出自己感觉、感受或需要，让成人及时了解自己，或引发他人对自己注意。

语言能够提升婴幼儿在交际中地位，因为能用清楚语言表示自己情感孩子，总是受周围人喜爱，使其情感得到极大满足。

语言能够提升婴幼儿行为，因为成人用语言必定或否定他们行为时，就逐步让他们掌握了评价行为标准，知道什么时候该怎么做，什么时候不该怎么做。如有孩子在打针前，成人说：“打针不哭是勇敢孩子，宝宝是勇敢孩子，打针一定不哭。”这么言语，经常会成为孩子克服困难力量，打针时可能就忍着不哭了。

语言能够促进婴幼儿认识能力发展，在认识事物过程中，可用词将事物名称、形态、习性标示出来，可借助于词区分事物相同与不一样特征等，使认识对象成为可了解知识。

所以，尽心尽力做好婴幼儿语言教育，是幼儿教育举足轻重工作。

讲解：

婴幼儿语言发育阶段（配合字幕：发音阶段、“咿呀”作语阶段、单词单句阶段）

1、发音阶段：在小儿醒着时，育婴员给其换衣服、换尿布同时，可和小儿讲话，

或让小儿听玩具声音和音乐声、歌声，促使小儿听到声音能作出反应，发出“咿呀”声音。

2、“咿呀”作语阶段：育婴员多加引导，从发出声音、模仿发音、到正确发音，经常逗引小儿，与他互对应答。也可采取游戏方式问小儿：“XX在哪”?培养小儿逐步了解大人语言。

培养小儿模仿发音，从单音到连续发音。

3、单词单句阶段：伴随小儿年纪增加，语言能力逐步发展。一岁半以上小儿，已经用正规语言代替简单单词，如“饼干”，不再说“干干”等。要充实和丰富小儿生活，扩大小儿眼界，启发他对周围环境和事物兴趣，激励小儿用语言表示意愿。让他多听、多看、多问、多想、多说。经过多个形式，如看图片、看儿童电视节目、讲故事、学唱歌、做游戏等，丰富小儿词汇，为发展婴幼儿语言创造条件。在教唱儿歌、看故事书、剪纸花等各种活动中，激励小儿学说话，多为小儿提供讲话机会。和他们说话要使用适合小儿语言，用他们熟悉句子，让他们能听懂。对语言发育迟缓小儿，更应启发，激励他们多讲话。

标题字幕:基础知识

婴儿哭镜头

婴儿手脚动作及面部表情特写镜头

婴幼儿说话镜头

两个小孩交流镜头

孩子打针镜头

（成人说：“打针不哭是勇敢孩子，宝宝是勇敢孩子，打针一定不哭。”这么言语，经常会成为孩子克服困难力量，打针时可能就忍着不哭了。）

育婴员教育婴儿镜头

字幕：发音阶段、“咿呀”作语阶段、单词单句阶段

发音阶段

育婴员给婴儿换衣服、换尿布时与婴儿讲话

让小儿听玩具声音和音乐声、歌声，促使小儿听到声音作出反应，发出“咿呀”声音

“咿呀”作语阶段

育婴员与婴儿互对应答镜头

小儿模仿发音镜头（从单音到连续发音）

单词单句阶段

婴儿说话镜头

婴儿看图片、看电视、讲故事、学唱歌、做游戏

育婴员教婴儿唱儿歌、看故事书、剪纸花，激励小儿学说话

标题字幕：引导婴儿发音

讲解：要创造一个能促使婴儿不停咿呀学语愉快环境，以提升婴儿发音质量。

妈妈爱抚、语言和笑声，最能激励婴儿做出咿呀反应。试验证实，甚至只播放母亲声音录音带，都能使婴儿兴奋，用咿呀学语对母亲声音做出回答。所以成人要尽可能多和婴儿交谈，长时间缄默会使婴儿感到寂寞。要不停引导婴儿发音。

字幕：语言准备期

讲解：儿童语言发展规律告诉我们，0～1岁是儿童语言发展准备期。

在这一阶段，0～3个月时他们用哭声和笑声与育婴员进行最初交流；

4～8个月时用咿呀语和简单手动作（抓握、摇摆、拍打等）与育婴员进行有意识交流；

9～12个月时，婴儿开始进入学说话萌芽阶段，他们开始学着用语音、单词和动作、表情与成人进行交流。

在言语准备阶段，婴儿将取得三方面能力：前语音感知能力；前语言发音能力；前语言交际能力。

（配合字幕：前语音感知能力；前语言发音能力；前语言交际能力）

采取游戏训练方法对0～1岁婴儿进行语言教育，培养婴儿交往意识和愿望。在此阶段，宝宝即使还处于语言发展准备阶段，不会说话，但他们能听得懂。所以，成功经验就是和宝宝多说话。成人和宝宝多说话能够催发宝宝尽早开口说话，激发宝宝语言交往愿望。

字幕