人教版八年级数学上册《三角形的稳定性》示范课教学设计.docx

《三角形的稳定性》教学设计

教学目标

1.了解三角形的稳定性，能将不稳定多边形转化为稳定的图形

2.经历发现问题和提出问题，通过实验探究，体会从特殊到一般的推理思想，发展学生抽象能力、空间观念

3.经历生活-数学-生活，让学生体会数学与生活是紧密联系的，培养学生勤于探究，勤于思考的良好学习习惯.

教学重点

三角形的稳定性

教学难点

三角形稳定性的应用

教学过程

情景引入

观察与思考：观察下面几张来自生活中的图片，不易变形的是那几张？容易变形的又是那几张？根据你的经验结合它们的特点你认为跟那种图形结构有关？

新知探究

活动一：实验探究

实验1：如图所示，将三根木条够成三角形木架，在三角形顶点分别用1颗钉子固定1个顶点（2个顶点，3个顶点），然后扭动它们，说说你观察到的现象？

三角形边长确定，其形状和大小就确定，三角形不易变形

实验2：如图所示，将四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？

其形状和大小就不确定，四边形容易变形

活动二：归纳总结

稳定性

用三根木棒钉一个三角形，你会发现再也无法改变这个三角形的形状和大小，也就是说，如果一个三角形的三条边固定了，那么三角形的形状和大小就完全确定了.在数学上把三角形的这个性质叫做三角形的稳定性.

四边形不具有稳定性。

活动三：发现与提出问题

发现与提出问题：根据实验1和实验2你观察到的现象，请你提出一个数学问题？请同学们给出自己的解决方案?

不稳定的四边形通过改造，能变成稳定图形？

人们往往通过改造，将其变成三角形从而增强其稳定性.

活动四：生活中数学应用

三角形的稳定性在生活中有广泛的应用，你能举出一些例子吗？

四边形的不稳定性在生活中也有广泛的应用，你能举出一些例子吗？

活动五：反思提高

一天数学小博士听到三角形和四边形在一起争论:具有稳定性好，还是没有稳定性好，且听它们是怎么说的:

三角形:“具有稳定性的我最好，因为我牢固，不易变形，所以我最受欢迎，不像你四边形，你没有坚定的立场!”

四边形:“灵活性强，可伸可缩，我的这些优点比起你三角形那呆板、简单、一成不变的形式不知有多优越!”

三角形:“我广泛应用于人类的生产生活中，如三角尺、钢架桥、起重机、屋顶的钢架，我的用途大!”

四边形:“我的用途广，像活动衣架、放缩尺、活动铁门等，人类的生活因为我而丰富多彩!”

假如你是数学小博士，你会如何来调解他们的争论?

三角形的稳定性有着广泛的实际应用,四边形的不稳定性也有着广泛的应用,它们各有各的优点.生活中的很多现象就是根据它们的不同特征设计出来的.课堂小结

基础练习

1.下列图中具有稳定性有（3）个

2.在手工课上，小杰用四个螺丝将四条不可弯曲的木条围成一个如图所示的木框，小杰发现相邻两木条的夹角均可调整，所以很容易变形，为了使木框不易变形，下列方案中最好的是（??D??）

ABCD

3.如图，工人师傅砌门时，常用木条EF固定门框ABCD，使其不变形，这种做法的根据是(D)

A.两点之间线段最短

B.三角形两边之和大于第三边

C.长方形的四个角都是直角

D.三角形的稳定性

迁移练习

4.受到练习3的启发，老师设计了如图木条EF固定门框ABCD的方法，你认为这种方法可行？说说的看法？

可行，三角形具有稳定性

5.小明用7根木条钉成一个七边形的木架，他为了使该木架稳固,想在其中加上四根木条，请你在下图的三个图中画出你的三种想法.

答案不唯一

创新练习

6.如图，是一个用六根竹条连接而成的凸六边形风筝骨架，考虑到骨架的稳定性、

美观性、实用性等因素，需要加竹条与顶点连接。要求：

（1）在凸（1）、（2）中分别加适当竹条，设计出两种不同的连接方案。

（2）通过上面的设计，可以看出至少需要加多少根竹条，才能保证风筝

骨架稳固、美观、使用。

（3）在上面的方案设计过程中，你所应用的数学道理是什么？遇到问题是什么？

（1）

（2）至少3根

（3）三角形具有稳定性

四、课堂小结

1.从以下方面想一想，本节课你有哪些收获？2.还有没解决的问题吗？

基础知识：.

基本技能：.

基本思想：.

发现、提出问题：.

分析、解决问题：.

品格与价值观：