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《狼牙山五壮士》教案

【教学目标】

知识与能力:

1.会写“寇、副”等14个字,会写“日寇、奋战”等19个词语。

2.结合重点语句,感受五位壮士的英雄气概。

3.体会课文既关注群体,又聚焦个体的写法。

过程与方法:

反复朗读,结合重点句感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。

情感态度与价值观:

激发学生的爱国热情,学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。

【教学重点】

聚焦重点段落,体会点面结合的写法。

【教学难点】

理解描写五壮士痛歼敌人,英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识本课生字,理清文章的脉络。

2.学习抓住人物的语言、神态、动作表现人物品质的方法。

3.初步感受五壮士的英雄气概。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题。

1.在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦的抗战。抗战中,涌现了千千万万的民族英雄。今天我们学习第6课《狼牙山五壮士》,它是发生在河北省保定市狼牙山的一个真实的故事。

2.师:《狼牙山五壮士》这个题目告诉我们什么?怎样的战士才能称得上“壮士”呢?

(板书:勇敢)

师:勇敢的人可以称为壮士。同学们看“狼牙山五壮士”这个题目,题目除了告诉我们地点和人,还暗含着什么?

生:还暗含着这篇文章的中心思想。

师:很好!从题目看,文章要写五壮士怎样的高贵品质?(勇敢,为人民利益勇敢献身)

设计意图:

由题目了解课文的中心思想,这也是学习的一种方法。

二、初读课文,感知课文主要内容。

1.出示课件:

第一组词语:居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河

第二组词语:大举进犯横七竖八坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落

(1)请同学们读一读这些词语,仔细体会第一组词语与第二组词语的不同。

(2)指名读,接龙读。边读边谈感受。

(第一组都是描写五壮士的词语,从中可以感受到五壮士的英雄气概;第二组词语是描写日寇的,表达了作者对侵略者的愤恨与不满。)

2.自读课文,边读边想:这篇文章写了一件什么事?(学生自主思考交流,教师适时指导。)

3.学生读后交流,教师引导概括。(这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力,和敌人英勇作战,最后英勇跳崖的事。)

设计意图:

读通、读顺课文,了解课文的主要内容是学习的基础。

三、熟读课文,梳理记叙顺序。

1.1941年秋天,日寇集中兵力向我晋察冀根据地大举进犯,五壮士不畏强敌,浴血奋战的精神感动着我们。课文的描写再现了当时的动人场面,请同学们大声朗读课文。

出示课件:

(1)有感情地朗读课文。

(2)这篇课文是按什么顺序写的?(按事情发展的顺序写的。)

(3)本篇课文哪个自然段是事情的起因?哪些自然段是事情的结果呢?(课文第1自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的起因;第6~9自然段讲五壮士英勇跳下悬崖是事情的结果。)(板书:接受任务英勇跳崖)

(4)小组讨论:课文的第2~5自然段,可以分为三部分,分别写了什么?我们来给每部分标上一个小题目。

2.全班交流汇报,师根据学生的回答板书:痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌

设计意图:理清文章脉络,学生才能更好地深入学习。

四、感受“壮”。

1.怎样的人才称得上是壮士?(学生可根据自己的理解自由说)

2.出示课件:自学提示:

(1)默读第2自然段,找出能够体现五位战士“壮”的句子用“”勾画出来,用心读。?

(2)找出关键词,说说从中体会到了什么。用自己的笔标在旁边。

3.学生讨论交流。

4.学生汇报,教师点拨。

(1)班长马宝玉要抓住“沉着”体会,并用沉着的语气读。

(2)副班长:抓住“吼”“满腔怒火”,体会敌人在我中华大地烧杀抢掠,杀害我们的亲人,残害我们的百姓,怎能不让我们愤怒,谁再来吼一吼这句话!我们一起吼一吼,吼出我们的仇恨!

(3)战士宋学义也抡起了胳膊扔手榴弹,这一个“抡”字多有劲啊!你能带着动作读一读吗?

谁再来读一读。

(4)战士胡德林和胡福才也毫不示弱,“绷”“全神贯注”体现了他们严肃认真、一丝不苟的战斗作风。

(5)同学们,读了这段文字,五位战士的样子活灵活现地展现在我们面前,你们发现找到的关键词都是写人物的什么吗?出示:语言、神态、动作。对!作者抓住了五位战士的神情动作进行了细致的描写,使人物形象更加生动鲜活,再现了几十年前的激烈战况,这就是语言文字的魅力!

(6)读到这儿,五位战士给你留下了什么印象?板书:让学生体会五位战士的勇敢机智、奋勇杀敌,这就是壮。

【设计意图】

抓住人物的神态、动作等体会人物的壮举。

五、课堂小结。

尽管五壮士的神态、动作各不同,可他们的