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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
三角形的面积教学设计（甄选3篇）
1.三角形的面积教学设计第1篇
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第84—86页。
教学目标：
1．知识与技能：
（1）探索并掌握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决
简单的实际问题。
（2）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。
2．过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转
化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
3．情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养
学生学习数学的兴趣。
教学重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。
教学难点：三角形面积公式的探索过程。
教学关键：让学生经历操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。
教具准备：课件、平行四边形纸片、两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。
学具准备:每个小组至少准备完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各
两个，一个平行四边形，剪刀。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：我们学校一年级有一批小朋友加入少先队组织，学校做一批红领巾，要我们帮
忙算算要用多少布，同学们有没有信心帮学校解决这个问题？
（屏幕出示红领巾图）
师：同学们，红领巾是什么形状的？（三角形）你会算三角形的面积吗？这节课我
们一起研究、探索这个问题。（板书：三角形面积的计算）
[设计意图：利用学生熟悉的红领巾实物，以及帮学校计算要用多少布这样的事
例，激起了学生想知道怎样去求三角形面积的欲望，从而将“教”的目标转化为学
生“学”的目标。]
二、探索交流、归纳新知
1．寻找思路：（出示一个平行四边形）
师：（1）平行四边形面积怎样计算？（板书：平行四边形面积=底×高）
（2）观察：沿平行四边形对角线剪开成两个三角形。
师：两个三角形的形状，大小有什么关系？（完全一样）
三角形面积与原平行四边形的面积有什么关系？
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
[设计意图：这一剪多问，学生在观察的基础上通过与平行四边形及面积的比较，
直觉感知三角形面积计算规律，增强了整体意识，同时为下面的进一步探究，诱发
了心理动机]
师：你想用什么办法探索三角形面积的计算方法？
（指名回答，学生可能提供许多思路，只要说的合理，教师都应给予肯定、评价鼓
励。）
师：上节课，我们把平行四边形转化成长方形来探索平行四边形面积的计算公式
的。大家猜一猜：能不能把三角形也转化成已学过的图形来求面积呢？
2.三角形的面积教学设计第2篇
教学目标：
1、在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。
2、在自主探索活动中，经历推导梯形面积公式的过程。
3、能运用梯形面积的计算公式，解决相应的实际问题。
教学重点：
理解并掌握梯形面积的计算公式。
教学难点：
理解梯形面积计算公式的推导过程。
教具准备：
各种梯形各两份,剪刀,课件。
教学过程：
一、揭示课题，明确主题
1、生活中我们能找到许多平面图形，这个教室里有吗?
2、请大家看看这组图片，看看你发现了谁?找到了就立刻喊出它名字!出现次数最
多的是……?(梯形)板书
3、梯形，四年级的时候我们已经认识它了，谁来介绍一下它。
4、今天，我们来更
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