Unit 6 When was it invented_ Section B(3a～Self Check)教案 人教版九年级英语全册 .docx

人教版九年级英语教学设计

Topic

Unit6Whenwasitinvented?

PeriodVISectionB(3a～SelfCheck)

AnalysisoftheTeachingMaterial

本课第一部分3a-3b为写作板块，继续围绕发明这个话题提供写作练习。这些活动联系符合学生心理特点，能激发学生发明创造的灵感，在实施教学中鼓励学生大胆设想大胆想象，并尝试使用本单元所学重点单词、词组和句型来描述自己的发明。第二部分SelfCheck提供了三个活动，分别为语篇填空、改写句子和以发明为话题的框架式写作训练,使学生进一步巩固本单元所学的词汇和语法知识。

AnalysisoftheStudents

经过本单元前面几课时持续的练习，大部分同学已基本掌握被动语态的使用情景，并能较为熟练的运用其句式结构，可以就生活中的实际情景学以致用这是本单元最后一课。本节课主要内容之一就是完成写作任务。3a内容贴近学生生活实际，先提出问题，为解决问题而设想发明一种物品。然后完成3b内容一介绍发明。这种将写作任务层层分解的安排便于学生打开思路，前几课时介绍的各种发明也给学生提供了范本，确保学生顺利完成写作任务。另外本节课也对前面课时进行了简单复习与回顾。学生通过练习自我梳理本单元知识结构。

AnalysisofTeachingObjectives

Languageability

1.能够正确使用目标语言完成写的练习。

2.复习巩固本单元所学的词汇和语法知识。

3.正确使用有关词汇和被动语态结构，介绍发明物品的背景和用途。

Learning

ability

通过头脑风暴，收集写作素材；能够利用思维导图，提纲挈领

塑造作文框架来进行英语写作，提升写作能力。

Thinkingquality

通过多角度，多层次的思维发散，提升写作的整体性，逻辑性和结构性。

Culturalawareness

1.通过讨论，小组合作积极探究，发散思维，大胆想象，保持对科学发明探索的热爱。

2.鼓励学生保持对发明探索的兴趣。

Teaching

Points

教学重点：如何通过过程性写作活动，介绍发明物。

?教学难点：如何训练和培养学生写作中的素材收集、话题解读、问题回答、遣词造句、连句成篇、篇章结构布局、写作思维导图等写作微技能和写作策略的运用能力。

TeachingProcedures

Teacher’sActivities

Students’Activities

Intention

Step1

Lead-in

1.Showthenewwordsthattheyhaveleanedlastclassbyaskingthemonebyone;

2.Andplayagametoconsolidatethewords.

积极回答，短语接龙，进行翻译游戏，快速说出短语的意思。

复习巩固所学知识，为写作积累词汇和短语。

Step2

Pre-writing

Presentation

1.Showthepictureabouttheinventionsthatwehavelearnedthisunit.Letstudentsmakeconversationswiththem.

2.Showthesmallinventions

Brainstorm

Letstudentspayattentiontothetitleandpicture,andask:Whataretheproblems?

Howtosolvethem？

观看图片，积极思考,趣味对话，

注意给出的图片，回答图片人物遇到的问题。并头脑风暴给出解决方案。

引入写作话题，运用问题和图片素材逐步构建写作框架。

发散思维，进一步形成写作期待，为创作发明做好铺垫。

Step3

While-writing

Writing---aspecialpen

Letstudentsthinkmoredetailsabouthespecialpen

Writing---addmoredetails

Showthebeginning,bodyandendingofthispassageonebyone.

Writing---learnthepassage

Showthepassageabouttheinvention.Andletstudentspayattentiontothestructureofthispassage.

Groupwork