信息技术教材培训：重读省编教材，感悟有效教学.pptVIP

2012版的特色1.更加突出新课程的理念：以信息素养的培养为核心，为学生适应信息化生活、走向信息化和学生的终身发展奠定坚实基础；信息处理的基本过程与思想方法更具科学性；(从标题看)3.教材改版后逻辑和条理更趋向合理性；(教材目录)4.更突出技术课程的特点：强调基本知识与基本技术、技能(内容){而不是空洞的说教，突出信息技术}教材改版增加了一些最新的信息技术发展内容；(从第1章)2012版的特色教材改版更突出先进的教学思想：教和学(栏目)教材版面更美观，内容更贴近学生的学习与生活(任务)每章结束增加主题活动的内容与要求(配套实践学习教材)程序设计选修课程：大改动——强调程序设计基础、方法，贴近初中学生的认知水平，有利于循序渐进培养学生逻辑思维举例第1章走进信息世界1.增加云计算、物联网2.信息的编码——信息的数字化3.增加文件基本操作4.主题活动：信息存储技术的演变和发展第4章数据统计与分析比前一版本更完善、内容更详尽，概念的描述更具科学性，如地址的引用——相对引用和绝对引用？？？主题活动：探究人类计算工具的演变与发展（多方法）选修程序设计:三大结构、算法介绍、模块化程序、面向对象程序设计——逻辑思维体现感悟教学有效性01添加标题有效教学的理论基础02添加标题有效教学的实施策略03添加标题有效整合课程全面培养学生信息素养一三什么是有效教学所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。这里即指教师的工作效益，它强化了过程评价和目标管理的一种现代教学理念。什么是有效教学教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。教学效果：指教学活动结果与预期教学目标的吻合程度教学效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。具体指教学目标与特定的社会和个人的教育需求的吻合教学效率=01添加标题教学产出（效果）02添加标题教学投入03添加标题有效教学时间04添加标题实际教学时间一、有效教学的理论基础1.建构主义学习论是学习者在原有知识经验基础上，在一定的社会文化环境中，主动对新信息进行加工处理，建构知识的意义（或知识表征）的过程”。（莫雷.教育心理学）知识表征：知识在头脑中的表现形式和组织结构.教学过程最优化理论前苏联著名教育家巴班斯基认为：“在全面考虑教学规律、教学原则、教学任务……基础上，教师可对教学过程做出的一种目的性非常明确的安排，是教师有意识地、有科学根据地选择一种最适合于某一具体条件的课堂教学的模式和整个教学过程的模式，组织对教学过程的控制，以保证教学过程在规定的时间内发挥从一定标准看来是最优的作用，获得可能的最大效果”。教育理论给我们启发，要保证课堂教学有效需：科学地选择一种适合的课堂教学的模式，组织对教学过程的控制是有效教学的得以实现的另一个重要保证。建构主义教学理论、方法指导着整个课堂教学：学生对学习的主动参与、知识的意义建构是有效教学的重要保证二、有效教学的实施策略以新课程标准为依据，明确课程理念、目标和具体的内容标准：（在此思想指导下）对所选择的教材内容：适当处理（教材处理）、确定重难点、选择恰当的教学方法、设计合理的教学过程，组织课堂教学。1.熟悉教材、理解和应用教材，而不是教教材（提高水平）2.科学、恰当地进行教材处理3.选择恰当的教学方法和教学模式4.设计和把握好课堂教学过程的每个环节5.提供有效的教学资源与环境（包括课堂管理）6.教学反思（一）提高教师的自身水平（1）首要条件师德修养：爱岗敬业、认真负责（2）教师的专业水平：不断学习、善于学习——提高专业水平——创新的基础钻研教材、分析教材——把握教学目标、教学内容——充电学习，适应不断变化的信息技术(教师基本功比赛问题)专业术语规范电子表格、flash动画、图像处理photoshop、程序设计、网页制作等（举例——风车、关键帧、普通帧、空白关键帧，电子表格——单元格、行、列）研究信息学学科的思维方式，培养学生信息学科思维能力，提高课堂教学效果什么是信息学科思维信息技术学科思维：既具有数学的