立德树人背景下医学院校研究生导师思政育人现状及实施途径研究.doc

立德树人背景下医学院校研究生导师思政育人现状及实施途径研究

研究生教育作为国民教育体系的顶端，是培养高层次专门人才的主要途径，是建设创新型国家的核心要素[1]，同时也是近年来高校在“双一流”建设过程中的重要环节和评价指标。党的二十大报告指出“教育是国之大计、党之大计”“育人的根本在于立德”，要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。教育部于2018年出台了《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》中指出，应“把立德树人作为研究生导师的首要职责”。导师不仅是研究生思政教育的首要责任人，也是高校落实思政教育工作的重要主体，高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，从而更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任[2]。应坚持把立德树人作为高等教育的首要任务和关键环节，将思政教育工作全面融入教育教学体系，充分发挥各方力量，实现“三全育人”总体目标[3]。近年来，从总体上看，导师队伍的主流风貌是好的，但也不乏个别导师因缺少经验或本身学术水平不高甚至师德师风存在问题，引发了诸如因导师与学生关系不睦导致的“断绝师生关系”、某高校延期毕业博士坠楼引发师生矛盾猜测及导师被问责、某大学女研究生举报导师涉嫌“潜规则”等负面事件，在社会上形成不良影响[4]。本文以医学院校研究生思政教育为着眼点，结合高校思政教育的特殊性和导师在研究生思政育人实际工作中遇到的具体情况，收集导师思政育人工作的目标、观点、做法、成效、问题及对策等方面的数据资料，探索和研究导师在思政育人工作中的模式及方法，为其开展研究生思政育人工作提供建议和支持。

1研究对象及方法

1.1研究对象

本研究选取北京中医药大学各二级学院研究生导师为研究对象。

1.2研究方法

采用问卷调查法，利用问卷星线上平台发放电子问卷，共收回问卷271份，经过对问卷内容的核查，回收有效问卷271份，有效问卷回收率100%。

1.3调查工具

本研究采用自编问卷，问卷内容共包括四部分：样本的基本情况、师生关系、思政育人现状及思政教育规范化的需求。

1.4统计学分析

问卷数据采用MicrosoftExcel录入管理及统计分析。

2结果

2.1基本情况

本研究接受调研的研究生导师中，男性占37.64%，女性占62.36%；年龄41～50周岁的人最多（占44.65%），其次分别为51～60周岁（占35.06%），30～40周岁（占17.34%），60岁以上的人最少（占2.95%），没有30周岁以下的导师；在学历分布上，博士学历的导师人数最多（占77.12%），其次为硕士学历（占15.13%）；正高职称占63.84%，副高职称占36.16%；从事研究生导师工作年限在10年以上的导师人数最多（占38.75%），其次是工作年限为1～5年的导师（占34.31%），工作年限为6～10年的导师占比最少（占26.95%）；在指导研究生的学位类型分布上，仅指导学术型研究生的导师人数最多（占43.17%），指导专业型研究生的导师占40.96%，学术型和专业型研究生均指导的导师占15.87%；在所指导研究生的层次分布上，指导硕士研究生的导师人数最多（占65.31%），其次为硕士和博士研究生均指导的导师（占33.58%），只有1.11%的导师仅指导博士研究生，情况与我校当前博士生导师较为稀缺的现状相符；导师指导的在读研究生人数平均为5.52人，指导3位在读研究生的导师最多（占16.24%），与当前我校每位研究生导师所带学生数不断增加的趋势相符；有43.54%的研究生导师同时担任行政职务或其他兼职。

2.2师生交流频率、途径及内容

本次调查中，56.09%的导师对于目前与学生关系的满意度评价为比较满意，41.33%的导师表示非常满意。大部分研究生导师与学生交流频率都在每周1次以上（其中每周2次及以上的占42.44%，每周1次的占41.33%）。84.87%的研究生导师选择自己主动提出与学生交流，50.92%的研究生导师选择与学生交流具有随意性，学生主动提出与导师进行交流的占49.45%，具有固定时间进行师生交流的占31.37%。在师生交流的途径与方式选择上，98.99%的研究生导师采用面谈方式，68.27%的导师选择电话或手机短信，64.21%的导师通过网络即时通信工具（QQ、微信等），27.31%的导师选择发送电子邮件。研究生导师与学生交流的内容占比排序依次为学术问题（99.26%）、未来发展（86.35%）、任务进展（84.13%）、兴趣理想（67.16%）、生活苦恼（50.18%）、人际关系（45.02%）、情感问题（35.42%）、其他（4.8%）。

2.3研究生导师思政育人现状

2.3.