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浅谈在小学语文教学中渗透劳动教育

湖北省十堰市郧阳区五峰乡界牌完全小学442527

热爱劳动是中华民族的传统美德，是新时代公民的重要素质之一。然而，坦然享受着“衣来伸手，饭来张口”、星期天在家不会做家务或厌恶劳动、五一劳动节里只有玩乐没有劳动……当代社会中，越来越多的青少年存在轻视劳动、缺乏正确劳动价值观的现象警示着我们，加强劳动教育刻不容缓。在全面实施素质教育的今天，劳动教育已被提到一个重要位置。因之，作为工具性和人文性相统一的语文学科，在教学中教师对学生传授知识的同时，还应加强在教学中渗透劳动教育，这是语文教学的任务之一。那么，如何在小学语文教学中渗透劳动教育呢？

一、联系社会现实生活，增强劳动意识

“兴趣是最好的老师”。小学语文教师要密切联系学生现实社会，贴近学生生活，选择学生熟悉的、喜欢的话题，激发他们劳动的兴趣。如：教学《快乐的春节》一课时，导入时我让学生说说春节里热闹的场面，学生马上打开了话匣子，或说过年前打扫卫生的场面、或说包饺子的场面、或说购买年货的场面……学生们积极交流劳动中获得的快乐，课堂气氛非常活跃，激发了他们的想象和思维，表现出対劳动浓厚的兴趣，从而有效地增强了劳动意识。

二、挖掘课文思想内容，培养劳动思想

小学语文课堂教学是师生交往的双向互动过程，其中有许多劳动教育的资源，有利于渗透劳动教育。在教学中可以让学生在理解课文的基础上，抓住语文学科的内容特点，查找有关资料，体会思想内容等。如：课文《穷人》、《长城》、《父亲的菜园》歌颂了劳动人民勤劳、善良、俭朴、无私的高贵品质，文中蕴含崇高精神境界和高尚道德情操的人文内涵，学生有了感同身受的认识，进而被其中的人文精神所感染，对培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的感情有着重要导向作用。教师在语文教学中有针对性地对学生进行热爱劳动的教育，引导他们体会劳动的光荣、伟大和神奇的力量，从而进一步加深对劳动的认识，从小培养他们热爱劳动的思想。

三、组织口语交际活动，强化劳动观念

由于学生间的差异，他们认知发展水平不同，所关注的事物不同，兴趣的关注点自然也不同。教师可以结合教学内容，组织口语交际活动，让学生在交流中加深理解、感悟，从对学生进行有效的劳动教育。如：学习了《小白兔和小灰兔》一课，让一年级学生说说自己喜欢小白兔还是小灰兔，并说明理由，引导他们懂得只有辛勤劳动才有收获的道理，从而让学生自己得到劳动的启示，明白从小要养成热爱劳动的好习惯。这样，有利于学生获得并强化正确的劳动观念，从小端正劳动态度。

四、开展相关劳动主题写作，深化劳动情感

习作教学是语文课堂教学的一个重要组成部分。在习作教学中，教师结合教学内容和现实生活，指导他们把课堂学习与课外劳动实践相衔接，适当地进行一些相关劳动主题的习作训练，为学生提供更多熟悉、鲜活的写作素材。这样，让学生在日常的写作中，更好地认识劳动的意义，形成正确的劳动观念，从而培养热爱劳动及劳动人民的情感。如：利用假期，安排学生在家帮父母做家务，如：做饭、洗衣服、买东西等，并写成作文，让他们在参与的过程中学会做家务，体验劳动的滋味。在写作中既感受劳动的辛劳，体验劳动的乐趣，又体会到父母无私之爱，从而进一步转变劳动观念，培养学生热爱劳动的情感，在潜移默化中引导他们培养劳动习惯、涵养劳动情怀。

对学生进行劳动教育是学校素质教育的重要内容，不仅是培养学生劳动观念、劳动习惯和劳动实践的需要，也是促进学生德智体美劳全面发展的需要。在小学语文教学中，必须结合语文学科特点，利用学科丰富的资源有效地渗透劳动教育，更好地引导学生应用所学知识、技能服务现实生活，解决实际问题，不断地提升他们自身的劳动素养，从而培养能够担当民族复兴大任的时代新人。