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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
双减”作业设计】初中物理作业优化设计
优秀案例两篇
作为学校教育教学管理工作的重要环节，作业在初中物理
学科中也扮演着必要的补充角色。然而，由于一些学校过多的
作业数量、低质量的作业和异化的作业功能，导致学生无法达
到温故知新的效果，同时也占用了他们正常的锻炼、休息和娱
乐时间。在“双减”背景下，本文探讨了初中物理作业如何进行
优化设计。
首先，作业布置应符合新课标和教材的要求，有助于学生
掌握基础知识和基本技能，有助于学生智力的开发和能力的提
高。教师需要向学生提出明确的作业要求，规定完成的时间，
并必要时向学生进行示范性指导。作业份量应适当、难易适度，
合理布置作业要把握好质与量的关系。在设置作业时，要考虑
到学生研究水平的层次和差异性，设计一些有弹性、有层次性
的作业，或将作业分成必做题和选做题，以适应不同层次学生
的要求。教师还应及时批改、评价和反馈学生的作业。
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
其次，物理是一门以实验为基础的学科，也是一门阐释与
解决现实生活现象的学科。可以布置学生去寻找初中教材中所
提及的众多物理现象的原型，例如关于“物态变化”的内容中，
汽化、液化、熔化、凝固、升华、凝华等物态现象；“透镜及
其应用”的内容与生活中常见的放大镜、照相机、眼镜等物件。
教师如果在物理作业设计中植入这些生活实践经验，相信学生
一定会有所感、有所体验、有所行动，从而高效完成作业任务。
此外，还可以增加探究性作业比重，从而有效地培养初中学生
的探究能力和创新能力。长此以往，既丰富了物理题目的种类
类别，又培养了学生的探究能力和创新能力。
最后，为了激励学生完成物理作业，可以制定作业量化表
格，每月前五名同学可获得研究物理小能手的称号及奖品。在
具体的课堂作业中，学生可以探究平面镜成像规律，理解平面
镜成像的特点，即“等距、等大、对称、虚像”。教师可以通过
引导学生回答问题，让他们更好地掌握知识点。在研究过程中，
学生需要了解实像和虚像的区别，以及平面镜成像在实际生活
中的应用。
平衡在手掌中，则有动力臂（手臂长度）×动力=阻力臂
（铅球到手腕的距离）×阻力。根据这个原理，回答以下问题：
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
1.如果手臂长度为30cm，铅球到手腕的距离为10cm，
铅球的重量为1kg，求手臂需要承受的力是多少？
答：手臂需要承受的力为（10cm÷30cm）×1kg=0.33
kg。
2.如果手臂长度不变，铅球到手腕的距离增加到20cm，
铅球的重量仍为1kg，手臂需要承受的力会发生什么变化？
答：手臂需要承受的力会减小，变为（20cm÷30cm）×
1kg=0.67kg。
3.如果手臂长度不变，铅球到手腕的距离为10cm，手臂
需要承受的力为0.5kg，铅球的重量是多少？
答：铅球的重量为（0.5kg÷10cm）×30cm=1.5kg。
根据给定的数据，质量为3kg，OA为0.03m，OB为
0.30m，求肱二头肌对前臂产生的拉力E的大小。根据力臂原
理，E=mg*OB/OA=3kg*10N/kg*0.30m/0.03m=30N。因此，此
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