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备课的基本步骤

备课的基本步骤

备课的基本步骤篇1

第一步：反复朗读教材，凭借自己的能力去独立理解教材。

拿到手一篇课文，我总是先高声朗读几遍，一边读一边思考，搞

清课文大致写什么，看有没有难以理解的词语和句子，或借助工具书

查查或联系上下文反复想想，实在拿不准的做上记号。接着，再逐段

细读，搞清每段写了什么，理出文章叙述的顺序，分辨出文章的主次。

然后，再抓住重点内容，细细研读，揣摩文章的中心和写法。最后，

独立思考解决文后的思考练习。这样做，看似很麻烦，有些老师或许

认为没有这个必要，太浪费时间了。但是，我却觉得从这个过程中受

益匪浅。我觉得作为语文教师，对语言文字的感悟能力、对课文内容

的理解和分析概括能力是非常重要的。而这些能力只能在语文阅读的

实践中逐渐形成。对教材的精心研读恰恰能促使我们逐步地形成这些

能力。另一方面，我们独立理解教材的过程，也会给我们一些启示，

能让我们更容易把握学生理解课文时的难点所在，这样我们在进行教

学设计时就能有的放矢。

当然，我们自身的能力毕竟有限。在独立理解教材的过程中，我

们会遇到很多困惑，有些内容有时并不能正确理解和把握。也就是说，

仅凭个人力量，很难正确而全面地把握和理解教材。这就需要我们带

着困惑和问题进行钻研教材的第二步。

第二步：反复阅读教参书，帮助自己进一步理解教材。

第三步：上网查询相关资料，深化对教材的理解。

在没有接触电脑之前，这一步骤的实施显得困难得多。而我们对

教材的理解就浅显的多，上课时遇到预设问题以外的问题就感觉棘手

得多，不知道该怎样处理。那时候，对于教材进一步的理解，靠的仅

仅是一些相关的书籍，比如，《山东教育》或《小学教师》上刊登的

教学实录或者是教学设计等。真正利用网络深化对教材的理解是近几

年的事情，但感觉对我的帮助是非常大的。我首先在网上搜索学习的

是别人对教材的解析。有的解析要比教参上的详细得多，特别是对文

中的一些重点或关键词句的点评分析很是精彩，值得我们吸纳。其次，

我会搜索教材的写作背景以及关于作者的简介，尽量让自己对文本的

感知和作者的情感找到共鸣点。再次，我会查找教材中出现的而自己

又不熟悉、了解的一些事物，丰富自己的感性经验。比如，教材中一

些写景的文章，如《黄果树瀑布》、《九寨沟》、《田园诗情》等，

借助文本我们脑海里可能会出现作者所描写的画面，但是毕竟我们对

此了解的较少，所以课堂上引导学生想象时，显得有些困难。

这种情况下，我会查阅相关的音像资料或是文字资料，来丰富自

己的感性认识。教材中还有一些说明性的文章，也需要我们查阅一些

相关的知识，以备我们上课时举一反三。第四，我会借助网络搜集与

教材内容相关的事例，以丰富对教材的理解，比如，《厄运打不垮的

信念》可以先搜集关于谈迁写《国榷》相关史料，再搜集正反两方面

的事例，通过比较，加深对教材的理解。最后，我会广泛阅读网上的

教学设计或教学实录，不是仿照或抄袭他们的教学设计，而是在阅读

中注意学习老师们对教材的理解，对教材的处理。

备课的基本步骤篇2

1、教材集体备课，就是使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、

培养哪些能力等集体研究一次。

2、单元集体备课，即在每单元教学前,针对单元教学目标、训练

重点等集体研究一次。

3、文集体备课，第一次讨论教学目标、教学重难点,训练的重点

内容，使用的教学方法、手段大致的教案、学案等。第二次讨论教案、

学案的设计是否合适、恰当等，并提出修改意见。

从备课开始,就让学生帮助老师搜集参与到教学过程中来，调动了

学生学习的积极性。实行同年级老师集体备课基础上的主备老师分工

负责备课制，集中了老师们的智慧，丰富了教学内容，优化了教学过

程，提高了教学效果。

还减少了老师的单打独奏式备课麻烦和抄袭教案的低效甚至无效

劳动时间，腾出时间来加强自身学习，更新知识，增强教师应有的人

格魅力。

备课的基本步骤篇3

1、学期（或学年）备课。

学期（或学年）开始前，要在专研教学大纲和通览教材的基础上

定出全学期的教学计划。其主要内容是：

（1）确定全学期的教学目的，要求和重点；

（2）安排一个学期的`教学进度；

（3）合理分配教学内容和时间；

（4）考虑教学方法；

（5）做好教学（包括教具）的准备。

2、单元备课。