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北师大版八年级上册数学教案7篇

北师大版八年级上册数学教案篇1

第二环节：探索发现勾股定理

1.探究活动?？

容：投影显示如下地板砖示意图，引导学生从面积角度观

察图形：

问：你能发现各图中三个正方形的面积之间有何关系吗？

学生通过观察，归纳发现：

结论1以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面

积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积。

意图：从观察实际生活中常见的地板砖入手，让学生感受到

数学就在我们身边。通过对特殊情形的探究得到结论1,为探究

活动二作铺垫。

效果：1.探究活动一让学生独立观察，自主探究，培养独立

思考的习惯和能力；2.通过探索发现，让学生得到成功体验，激

发进一步探究的热情和愿望。

2.探究活动二

容：由结论1我们自然产生联想：一般的直角三角形是否

也具有该性质呢？

(1)观察下面两幅图:

2（）填表:

a的面积

单（位面积）b的面积

单（位面积）c的面积

单（位面积）

左图

右图

3（）你是怎样得到正方形c的面积的？与同伴交流学（生可能

会做出多种方法，教师应给予充分肯定）。

学生的方法可能有：

方法一：

如图1,将正方形c分割为四个全等的直角三角形和一个小

正方形。

方法二：

如图2,在正方形c外补四个全等的直角三角形，形成大正

方形，用大正方形的面积减去四个直角三角形的面积。

方法三：

如图3,正方形c中除去中间5个小正方形外，将周围部分

适当拼接可成为正方形，如图3中两块红色或（两块绿色）部分可

拼成一个小正方形，按此拼法。

(4)分析填表的数据，你发现了什么？

学生通过分析数据，归纳出：

结论2以直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的

和，等于以斜边为边长的正方形的面积。

意图：探究活动二意在让学生通过观察、计算、探讨、归纳

进一步发现一般直角三角形的性质。由于正方形c的面积计算是

一个难点，为此设计了一个交流环节。

效果：学生通过充分讨论探究，在突破正方形c的面积计算

这一难点后得出结论2.

3.议一议

容：(1)你能用直角三角形的边长，，来表示上图中正

方形的面积吗？

(2)你能发现直角三角形三边长度之间存在什么关系吗？

(3)分别以5厘米、12厘米为直角边作出一个直角三角形，

并测量斜边的长度。2中发现的规律对这个三角形仍然成立吗？

勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。

如果用，分别表示直角三角形的两直角边和斜边，那么。

数学小史：勾股定理是我国最早发现的，中国古代把直角三

角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为

弦，“勾股定理”因此而得名(在西方文中又称为毕达哥拉斯

教学过程：

一、课堂引入

1、回忆正整数指数嘉的运算性质：

（1）同底数的嘉的乘法：am?an=am+nm（,n是正整

数）；

2（）嘉的乘方：a（m）n=amnm（,n是正整数）；

3（）积的乘方：a（b）n=anbnn（是正整数）；

4（）同底数的嘉的除法：am4-an=am?na（WO,m,n是

正整数，mn）；

5（）商的乘方：（）n二n（是正整数）；

2、回忆0指数累的规定，即当aWO时，aO=1、

3、你还记得1纳米=10?9米，即1纳米二米吗？

4、计算当aWO时，a3H-a5==,另一方面，如果把正整数

指数累的运算性质am~Fan=am?n