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五年级翠鸟教学设计一等奖

1、五年级翠鸟教学设计一等奖

《翠鸟》第一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、我知道同学们特别聪明。今天，老师就要给你们来个智力大考验，有信心吗？你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁？“小鱼狗”呢？对，它就是翠鸟，见过吗？

2、那你对翠鸟有哪些了解呢？（它是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）

（1、学生不知道，那么你们想不想认识翠鸟，和它交朋友呢？）

（2、看来大家对翠鸟的了解还真不少，我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。）

二、初读课文，感知大意。

1、自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍，然后读给同桌同学听一听。

2、生字检查。

3、生字会读了，我相信读起课文来就畅通无阻了，现在谁愿意把课文读给大家听。

4、读了课文咱们就和翠鸟交上了朋友，喜欢翠鸟吗？课文中的也和我们一样特别喜爱翠鸟，文中就有一句话告诉我们了，请同学们快速默读课文，用划出来。

（我们真想捉一只翠鸟来喂养。）

自己读读这句话，把小喜爱翠鸟的语气读出来。

谁自告奋勇愿意来读？一起读。

是呀！小那么喜欢翠鸟，真想捉一只来喂养，他为什么这么喜欢翠鸟呢？

就让我们一起去看一段录像，听一听录音，想一想小为什么会这么喜欢翠鸟？

谁来说一说？

三、细读课文，挖掘含义。

1、好，这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽，课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽？（1、2）

2、找得真准，我们就仔仔细细来读读这两节，想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽？

在这些句子中你最喜欢读哪几个句子，为什么？

A、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。

你为什么喜欢读这句话？（写出了翠鸟的小巧、可爱。）

你从什么地方看出来的？（板书：小巧玲珑）

读读这一节，哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑，找出有关词语。（板书：红色的小爪

透亮灵活的眼睛

细长的嘴）

你能不能把翠鸟的小巧玲珑，可爱的样子读出来呢？自己读一读。

谁来读？我们一起试一试。

过渡：你还喜欢读哪几个句子？或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳，还表现在哪里？

B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

T、你为什么喜欢读这句话？（颜色美、写成人一样）（板书：头上

橄榄色）

T、这一节中像这样的句子还有吗？

T、你能说说这两句话好在哪里吗？（板书：背上

浅绿色

腹部

赤褐色）

T、是呀！运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象，下面老师来考考大家，看谁能把这几个句子说得生动形象。

孔雀那长长的尾巴像

，真

！

这头象的身子像

，腿像

。

小白兔的眼睛像

，多

。

T、谁能读好这三句话呢？四人小组读一读，选出读得最好的同学。

一起读。

T、再看看第2节，你还发现了什么？（先总起后分述）

（板书：颜色鲜艳）

T、像这样总分结构的段落，我们该怎样学习呢？一起来单元提示。（出示单元提示）

自己读单元提示，同桌之间讨论一下，像这样的段落该怎样学？

谁来说？（划出句子）

一起读这句话。

T、小结：课文的第2自然段，就是先总说翠鸟的颜色鲜艳，然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。

T、现在，你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。

同桌之间试试看。指名说。一起说。

3、同学们，小喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽，还有其他更重要的原因呢，是什么呢？我们下节课再来学习。

四、拓展延伸，进行说话训练。

仿照第2自然段的样子，按照总分结构写一段话。选择其中的一个总起句，四人小组说一说。指名说。

我们的校园真美丽啊！

我的玩具娃娃真可爱！

我们的教室真干净呀！

2、五年级翠鸟教学设计一等奖

【学习目标】：

1、会认11个生字,会写13个生字，积累16个词语，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”