那些让我们难以忘怀的苏教版名句.docxVIP

那些让我们难以忘怀的苏教版名句

一、教学内容

1.青青子衿，悠悠我心（《诗经·关雎》）

2.山有木兮木有枝，心悦君兮君不知（《越人歌》）

3.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠（张继《枫桥夜泊》）

4.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（王维《九月九日忆山东兄弟》）

5.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山（李白《早发白帝城》）

6.但愿人长久，千里共婵娟（苏轼《水调歌头·明月几时有》）

二、教学目标

1.能够正确背诵和理解上述名句的意义。

2.通过对名句的学习和欣赏，提高学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

3.培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

三、教学难点与重点

1.难句解析：部分名句中的字词在现代汉语中已不常用，需引导学生正确理解其意义。

2.重点：掌握名句的背诵和默写，理解名句所蕴含的文化内涵。

四、教具与学具准备

1.PPT课件：包含每句名句的原文、翻译、背景介绍等。

2.名句卡片：每张卡片上写有一句名句，用于课堂练习和课后复习。

五、教学过程

1.导入：以《九月九日忆山东兄弟》的名句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”引入，让学生谈谈自己对这句诗的理解和感受。

2.讲解：分别对每句名句进行讲解，包括诗句的背景、意义、所用修辞手法等。

3.欣赏：让学生齐读、个人读、分组读等形式欣赏名句，感受其中的韵律美和意境美。

4.练习：发放名句卡片，让学生进行默写练习，及时纠正错误。

5.讨论：组织学生分组讨论，选取自己最喜欢的一句名句，分享其背后的故事和情感。

六、板书设计

1.板书名句：将每句名句的关键词汇板书在黑板上，方便学生理解和记忆。

2.板书分析：对每句名句所使用的修辞手法、句式结构等进行分析，帮助学生深入理解。

七、作业设计

1.作业题目：请学生选择一句名句，进行背诵和默写练习。

2.作业答案：学生正确背诵和默写出所选名句，即可视为完成作业。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：教师对课堂教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

2.拓展延伸：鼓励学生在课后进行名句的搜集和欣赏，可以是对苏教版教材外的名句，也可以是对同一作者的其他作品进行阅读和欣赏。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

本节课的教学难点在于引导学生正确理解部分名句中古汉语词汇的现代意义，以及名句所蕴含的文化内涵。例如，衿在现代汉语中指的是衣领，而在古汉语中，衿泛指衣物的领子部分，这里用青青子衿来形容恋人的衣着，表达了深深的思念之情。又如，婵娟在现代汉语中多指月亮的美丽，而在古文中，婵娟常用来形容女子的美貌，这里用但愿人长久，千里共婵娟来表达了对亲人、朋友的美好祝愿。这些词汇的古今异义需要教师在课堂上进行详细的解释和引导。

二、教学过程

1.导入：以《九月九日忆山东兄弟》的名句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”引入，让学生谈谈自己对这句诗的理解和感受。

重点和难点解析：导入环节的设计意在激发学生的学习兴趣，通过学生对自身生活经验的分享，引发他们对名句的思考。教师在此环节中需要注意的是引导学生从生活实际出发，理解名句背后的情感和内涵。例如，学生可能会谈到在异乡生活的孤独感，以及在佳节之时对家人的思念之情。教师可以借此机会引导学生理解古人在异乡生活的不易，以及在节日期间对家人的思念之情，从而深入理解名句的意义。

2.讲解：分别对每句名句进行讲解，包括诗句的背景、意义、所用修辞手法等。

重点和难点解析：在讲解环节中，教师需要详细解析每句名句的背景和意义，以及所使用的修辞手法。例如，青青子衿，悠悠我心出自《诗经·关雎》，是古代女子对恋人的深情表达。教师可以解释青青子衿指的是恋人的衣领，而悠悠我心表达了对恋人的深深思念。同时，教师还可以指出这句诗使用了比喻的修辞手法，将女子的思念之情比喻为悠悠长久的流水。通过这样的解析，学生可以更好地理解名句的意义和修辞手法。

3.欣赏：让学生齐读、个人读、分组读等形式欣赏名句，感受其中的韵律美和意境美。

重点和难点解析：在欣赏环节中，教师需要引导学生通过朗读来感受名句的韵律美和意境美。例如，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠这句名句，教师可以引导学生注意其中的对仗和韵律，如月落对江枫、乌啼对渔火、霜满天对对愁眠，这样的对仗和韵律使得诗句朗朗上口，给人以美的享受。同时，教师还可以引导学生想象诗句所描绘的景象，如月亮落下、乌鸦啼叫、霜冻满天，江边的枫树和渔船的灯火，以及诗人在这样的夜晚独自愁眠的情景。通过这样的欣赏，学生可以更好地感受到名句的意境美。

4.练习：发放名句卡片，让学生进行默写练习，及时纠正错误。

重点和难点解析：在练习环节中，教师需要提供足够的时间和机会让学生进行默写练习，并及时纠正错误。例如，教师可以让学生在课堂上默写自己喜欢的名句，并在学生完成练习后进行逐个检查