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小学语文课堂运用尝试思想优化思维训练初探

韩青青

摘要：在小学语文课堂教学中，随着新课改的深入在《找春天》的教学中，教师可以提出“春天来了，有么

落实，教师需要对学生的思维能力进行培养，以使其能够样的明显变化？”，让学生去作答。在学生回答的过程中，

有效自主学习，完成知识的有效获取，也让学生在语文知教师可以先让能够做表达的学生做发言，然后依据学生的

识的学习过程中有语文素养的建立。尝试思想是依据自身发言再做思维引导延伸，让学生尝试去用将自身的春天到

理解和认识去做实践的一种思想模式，在教学中的应用可来做思维延伸。这样可以构建一个积极阅读探究的教学情

以优化思维训练，改变学生只做定性理解的学习方法，能境，而学生也能在其中做个性化的思维探究，为尝试思想

够有效提高教学效果，使语文教学呈现高效化，也让小学的落实提供了氛围，学生的语文学习思维能够变得活跃，

生能够在小学阶段建立良好的语文基础，有自主学习习惯而学习兴趣也就有所提升。

的养成。（二）开展探究性学习思维训练

关键词：小学语文；尝试思想；思维训练；优化途径小学语文教学中的思维训练是以自主学习为基础的，

所以在尝试思想的运用上，要把握探究性学习的过程，使

小学语文是让学生学会了解世界的基础学科，对于学学生的知识理解变得发散，也让尝试思维能够获得实践。

智生未来的学习和发展都极为重要。而在当前的教学中，虽在优化的方法上，需要展现语文知识的人文特征，不做具

慧然新课改的生本理念得到了落实，但是部分教师过于注重体的限制，但是做方向上的引导，使学生的探究性学习能

课分数，所以在教学中都是以定性的知识为教学内容，造成够有多样化的呈现，然后再做整合，以完成自主学习的理

学生的思维处于单一的理解记忆，缺乏学习和应用，在思解，全面接受知识内容。能够保证学习思维训练的有效性

堂维能力上也欠缺探究和创新，严重制约了学生的综合素质[2]。例如，在《开国大典》的阅读教学中，教师就以开国

发展。因此，就要转变教育观念，运用尝试思想，给予学大典的流程、人们的表现、带有什么样的意义，作为自主

生尝试的机会，并引导其做学习和应用中的尝试，以此来阅读的问题，使学生可以对固定的知识内容做尝试性的思

保证教学质量。维理解，并在阅读之后开展学习成果交流，使学生的思维

一、小学语文课堂运用尝试思想优化思维训练的现状在尝试中能够有所发展。

和意义（三）开展创新性应用思维训练

（一）现状分析创新思维是小学语文教学的重点内容。而在优化思维

虽然新课改的实施已经很长时间，各种新型的教学方训练的方法上要以知识应用为核心，从阅读教学、写作教

[3]

法也得到了发展，但是尝试思想的运用一直处于低效的状学、活动教学中进行落实。在阅读教学中让学生尝试去

态。所以小学生的语文思维也处于单方向的解题和取得正总结写作技巧，做缩写和仿写的练习，比如，故事《静夜

[1]思》的译文表达，让学生以意思去设计表达方式，锻炼语

确答案，没有发散性的学习探究和创新性的知识应用。

其主要就