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苏教版嫦娥古典与现代的交汇

一、教学内容

本课教学内容选自苏教版高中语文必修教材第二册第七单元，该单元主题为“古典与现代的交汇”，旨在让学生感受古典诗词与现代文学的异同。本课具体内容为《嫦娥》，是唐代诗人李商隐的名作。全诗以嫦娥为核心，通过对嫦娥的描绘，表现了诗人对人生、命运的深刻思考。

二、教学目标

1.能够理解并背诵《嫦娥》一诗；

2.能够分析并欣赏李商隐的诗风，理解古典诗词的基本审美特征；

3.能够从现代文学的角度审视《嫦娥》，体会古典与现代的交汇。

三、教学难点与重点

重点：理解《嫦娥》一诗的意境，欣赏李商隐的诗风。

难点：从现代文学的角度审视《嫦娥》，体会古典与现代的交汇。

四、教具与学具准备

1.多媒体教学设备；

2.《嫦娥》一诗的打印文本；

3.相关背景资料。

五、教学过程

1.情景引入：播放古典音乐，让学生想象自己置身于古代，引导他们感受古典诗词的魅力。

2.文本解析：让学生朗读《嫦娥》一诗，教师逐句讲解诗意，引导学生进入诗歌的意境。

3.例题讲解：选取《嫦娥》中的典型意象，如“月”、“嫦娥”、“桂花”等，分析其象征意义和审美价值。

4.随堂练习：让学生结合自己的生活经验，尝试创作一首以“月”为主题的现代诗。

5.现代文学视角：让学生对比分析《嫦娥》与现代诗歌的异同，体会古典与现代的交汇。

六、板书设计

板书内容：《嫦娥》一诗的、作者、主要意象、意境、诗风等。

七、作业设计

1.请学生背诵《嫦娥》一诗，并写一篇关于诗意的感想；

2.请学生收集李商隐的其他诗作，分析其诗风，并与《嫦娥》进行对比；

3.请学生尝试创作一首以“月”为主题的现代诗，并附上创作灵感来源。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课学生对《嫦娥》一诗的理解和欣赏程度较高，但在现代文学视角下的分析还有待提高。下一步教学应加强对学生的引导，培养他们的批判性思维。

拓展延伸：组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵才华，同时邀请家长参与，增进家校联系。

重点和难点解析

一、教学内容

《嫦娥》是唐代诗人李商隐的名作，全诗以嫦娥为核心，通过对嫦娥的描绘，表现了诗人对人生、命运的深刻思考。本课的教学内容不仅包括对《嫦娥》一诗的文本解析，还包括让学生感受古典诗词与现代文学的异同。

二、教学目标

本课的教学目标有三个，其中第一条是“能够理解并背诵《嫦娥》一诗”，这意味着学生需要对《嫦娥》一诗的意境、意象、诗风等进行深入理解，并且能够熟记诗文。

三、教学难点与重点

重点是“理解《嫦娥》一诗的意境，欣赏李商隐的诗风”。这意味着教师需要通过各种教学手段，让学生深入理解和欣赏《嫦娥》一诗的艺术价值。

难点是“从现代文学的角度审视《嫦娥》，体会古典与现代的交汇”。这意味着学生需要从现代文学的角度去理解和分析《嫦娥》，这需要他们具备一定的批判性思维能力。

四、教具与学具准备

教具包括多媒体教学设备、《嫦娥》一诗的打印文本和相关背景资料。学具则是学生自己的笔记本和笔，用于记录和整理学习内容。

五、教学过程

教学过程包括情景引入、文本解析、例题讲解、随堂练习、现代文学视角和课堂小结。每一步都是为了让学生更深入地理解和欣赏《嫦娥》一诗。

六、板书设计

板书设计包括《嫦娥》一诗的、作者、主要意象、意境、诗风等。板书的目的是让学生能够清晰地看到《嫦娥》一诗的结构和特点。

七、作业设计

作业设计包括让学生背诵《嫦娥》一诗，写一篇关于诗意的感想，收集李商隐的其他诗作，分析其诗风，并与《嫦娥》进行对比，尝试创作一首以“月”为主题的现代诗，并附上创作灵感来源。这些作业的设计目的是让学生能够将课堂上学到的知识应用到实际的阅读和写作中。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解《嫦娥》一诗时，教师应采用适当的语调，以表现出诗歌的韵律和美感。在讲解现代文学视角时，语调可以更轻松自然，以激发学生的思考。

2.时间分配：合理分配时间，确保学生有足够的时间理解诗文、进行分析讨论和完成作业。例如，可以安排10分钟讲解诗文，15分钟进行分析讨论，5分钟进行作业布置。

3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生深入理解诗文。例如，可以提问：“你觉得《嫦娥》一诗中的嫦娥形象是什么样的？”“你认为李商隐的诗风有哪些特点？”

4.情景导入：在课堂开始时，可以播放古典音乐或展示美丽的月夜景色的图片，引导学生进入诗歌的意境，激发他们对古典诗词的兴趣。

教案反思：

1.教学内容：在解析《嫦娥》一诗时，是否全面讲解了诗文的意境、意象、诗风等，是否让学生充分感受到了诗歌的美？

2.教学目标：学生是否已经理解并背诵了《嫦娥》一诗？他们是否能够从现代文学的角度审视《嫦娥》，体会古典与现代的交汇？

3.教学过程：在教学过程中，是否有效地引导学生进行了文本解析、例题讲解、随堂练习