2025《第六单元 人人可以创造角色》大单元整体教学设计.docx

《第六单元人人可以创造角色》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

本单元的教学内容聚焦于“人人可以创造角色〞，通过戏剧艺术的学习，使学生能够深入理解角色的塑造与表现，掌握剧本分析与舞台呈现的基本技巧。教学内容主要包括三个方面：一是剧本分析，了解剧本的结构、情节发展以及角色关系；二是角色创造，探讨如何通过语言、动作、表情等手段塑造鲜明的角色形象；三是舞台表演，学习如何在舞台上有效地展现角色，与观众产生情感共鸣。

〔二〕单元内容分析

本单元共包含三节内容，每节内容各有侧重，但又相互关联，共同构成了一个完整的教学体系。

第1节我的剧目

莎士比亚《哈姆雷特》剧本的格式：通过分析莎士比亚经典剧本《哈姆雷特》的格式，让学生了解剧本的基本构成和写作规范。

让故事精彩：起承转合的结构：讲解戏剧故事的结构特点，特别是起承转合在推动剧情发展中的作用。

让舞台生活化：角色关系的设定与情境分析：探讨角色关系的设定对剧情发展的影响，以及如何通过情境分析使舞台表演更加真实生动。

第2节我的风格

本节内容主要探讨戏剧表演的风格问题，包括个人表演风格与整体戏剧风格的协调统一，以及如何通过音乐、舞美等手段强化戏剧风格。

第3节我的演出

以话剧《雷雨》第二幕为例，具体讲解舞台表演的技巧，包括台词处理、动作设计、情感表达等，使学生能够将理论知识转化为实践能力。

〔三〕单元内容整合

本单元的教学内容围绕“角色创造〞这一核心主题展开，从剧本分析入手，逐步过渡到角色塑造和舞台表演。通过三个环节的学习，学生不仅能够掌握戏剧表演的基本技巧，还能够深入理解角色创造的内在规律，为未来的戏剧学习和实践打下坚实的基础。

二、《普通高中音乐课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中音乐核心素养

〔一〕审美感知

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在戏剧学习中，审美感知主要表达在以下几个方面：

剧本审美：通过阅读和分析剧本，学生能够感知到剧本中的文学美、结构美和情感美，理解剧本在情节设计、角色塑造和语言表达等方面的艺术特色。

角色审美：在角色创造过程中，学生能够通过对角色的深入理解，感知到角色的性格特点、情感变化和内心世界，从而形成对角色的审美认知。

舞台审美：通过观赏和参与舞台表演，学生能够感知到舞台布景、灯光、音乐等元素的综合运用所营造出的独特氛围和美感，提升对戏剧艺术的审美鉴赏能力。

〔二〕艺术表现

艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在戏剧学习中，艺术表现主要表达在以下几个方面：

角色塑造：学生能够通过语言、动作、表情等手段，生动地塑造出具有鲜明个性的角色形象，展现出对角色的深刻理解和艺术创造力。

舞台表演：学生能够在舞台上自信地展现自己的表演才华，通过精湛的演技和富有感染力的表演，与观众产生情感共鸣，传递戏剧作品的艺术魅力和思想内涵。

团队协作：在戏剧表演中，学生需要与其他演员、导演、舞美人员等紧密合作，共同完成演出任务。这一过程中，学生的团队协作能力和集体荣誉感得到了锻炼和提升。

〔三〕文化理解

文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在戏剧学习中，文化理解主要表达在以下几个方面：

剧本文化：通过分析不同文化背景下的剧本作品，学生能够理解剧本所反映的社会生活、历史文化、民族风情等，增进对不同文化的认识和尊重。

角色文化：角色是剧本文化的具体表达者。在角色创造过程中，学生需要深入挖掘角色所处的文化背景和社会环境，理解角色的行为动机和情感变化，从而更好地塑造角色形象。

戏剧文化：戏剧作为一种综合艺术形式，蕴含着丰富的文化内涵和艺术价值。通过学习戏剧艺术，学生能够了解戏剧的历史发展、流派特点、表演风格等，提升对戏剧文化的认知和理解。学生还能够通过戏剧表演传递文化信息，促进文化的传承和发展。

以下是针对本单元教学设计的具体内容展开：

一、内容分析与整合〔续〕

〔一〕教学目标设定

审美感知目标

学生能够感知到剧本中的文学美、结构美和情感美，理解剧本在情节设计、角色塑造和语言表达等方面的艺术特色。

学生能够通过观赏和参与舞台表演，感知到舞台布景、灯光、音乐等元素的综合运用所营造出的独特氛围和美感。

艺术表现目标

学生能够通过语言、动作、表情等手段，生动地塑造出具有鲜明个性的角色形象。

学生能够在舞台上自信地展现自己的表演才华，与观众产生情感共鸣。

学生能够与其他演员、导演、舞美人员等紧密合作，共同完成演出任务。

文化理解目标

学生能够理解剧本所反映的社会生活、历史文化、民族风情等，增进对不同文化的认识和尊重。

学生能够深入挖掘角色所处的文化背景和社会环境，理解角色的行为动机和情感变化。

学生能够了