专题十六生物工程（课件） 高考生物.pptx

专题十六生物工程易混易错梳理主讲人：某某某老师某某学校

1.基因工程的易错点提示(1)标记基因(通常选抗性基因)的作用是：用于检测重组质粒是否被导入受体细胞(不含抗性)；而选择性培养基(加抗生素的培养基)的作用是：筛选是否导入目的基因的受体细胞。抗生素针对的不是目的基因，而是淘汰不具有抗性的没有导入目的基因的受体细胞?(3)重组质粒(即基因表达载体的构建)在细胞外形成，而不是在细胞内

(4)质粒不是细菌的细胞器而是某些基因的载体，质粒存在于细菌细胞内的小型环状DNA。拟核是大型环状DNA。(5)启动子、终止子是基因的结构，在构建基因表达载体时目的基因插入两者之间；而起始密码、终止密码在mRNA上

2.对复杂背景下的基因工程的综合应用不能把握核心基本操作基因工程的原理是人工进行的一种基因重组过程，由于其属于前沿生物科技，故有大量科技文献可以作为背景呈现考题，但考查的仍旧是基础的操作步骤和基本工具等内容，较为复杂的就是限制酶的选择和处理结果等，但学生常被题干背景迷惑，而无法做出正确判断和解答。

3.有关蛋白质工程的两点提醒(1)改造对象是基因：任何一种天然蛋白质都是由基因编码的，改造了基因即对蛋白质进行了改造，而且改造过的蛋白质可以遗传下去。(2)基因突变的新基因中含有不编码蛋白质的序列，而蛋白质工程中的新基因则没有。

4.理性看待转基因技术的原因(1)生物技术和其他科学技术一样具有两面性，是一把“双刃剑”，既能推动社会发展和技术进步，也可带来灾难。(2)社会的发展总是和技术的发展密切联系，从促进社会发展的角度看，必须不断发展生物技术，造福人类，同时尽量避免灾难。

5.治疗性克隆和生殖性克隆的比较比较治疗性克隆生殖性克隆不同点概念利用克隆技术产生特定细胞或组织(上皮组织、神经组织或肌肉组织等)等用于治疗性移植的克隆性技术利用克隆技术获得胚胎，并将胚胎孕育成为人类个体的克隆性技术目的治疗人类疾病繁殖新个体操作水平细胞或组织水平个体水平相同点都属于无性生殖，产生新细胞、新组织，遗传信息相同

6.试管婴儿与设计试管婴儿的区别与联系项目设计试管婴儿试管婴儿区别技术手段多了胚胎移植前进行遗传学诊断这一环节不需进行遗传学诊断实践应用用于白血病、贫血病等疾病的预测解决不孕不育联系二者都是体外受精，体外进行早期胚胎发育，再进行胚胎移植，从生殖方式上应为有性生殖

7.对植物組织培养与细胞全能性的关系混淆不凊(1)理论上毎个具有细胞核的活细胞都具有全能性，但要实现全能性还濡需要一定的条件。(2)全能性一定由一个细胞(细胞核)发育成完整个体中体现出来，而不是组织、器官等。(3)全能性的原理是细胞具有发育成完整个体所必需的“全套”基因而不是“全部”基因，因此含一个染色体组的配子中也有全套基因，同样有全能性

8.对植物体细胞杂交的结果理解不透彻(1)植物体细胞杂交过程中，细胞之间的融合是随机的，很多种类型的鬲蛤合细胞，要得到所需要的杂交细胞，需要进一步的筛选。?(3)从生殖类型上看，植物体细胞杂交技术没有生殖细胞的物质，因此具有两个亲本的遗传性状。

(4)植物体细胞杂交最终是要获得植物体，而并非杂种细胞。(5)培育新品种的过程中，遗传物质的传递不遵循孟德尔的遗传定律，只有在有性生殖进行减数分裂过程中才符合遗传定律，而体细胞杂交没有此过程

9.对动物细胞培养与植物织培养的异同点辨别不凊动物细胞培养与植物组织培养的主要区别有：①培养基不同：植物组织培养通常是固体培养基，动物细胞培养是液体培养基；②培养基的成分不同：动物细胞培养的碳源是葡萄糖必须利用动物血清，植物组组织培养最后一般得到新的植物个体，而动物细胞培养得到的是只细胞群；④原理不同：植物组织培养的原理为植物细胞的全能性，动物细胞培养的原理为细胞的增殖；⑤过程植物组织培养的过程为脱分化和再分化，动物细胞培养的过程为原代培养和传代培养；⑥培养基的不同：植物组织培养是为了快速繁殖和获得无病毒植株，动物细胞培养是获得生物制相同点有：①都要人工条件下的无菌操作，无菌培养；②都是合成培养基；③都需要

10.混淆动物细胞合与植物体细胞杂交的特点动物细胞融合和植物体细胞的主要区别是：植物体细胞杂交动物细胞融合原理细胞膜的流动性、细胞的全能性细胞膜的流功性、细胞的增殖融合方法去除细胞壁后诱导原生质体融合使细胞分散后诱导细胞融合使用的酶纤维素酶和果胶酶胰蛋白酶或胶原蛋白酶诱导手段物理法：离心、电激、振动化学法：聚乙二醇等试剂诱导除物理法和化学法外，也可用灭活的病毒诱导

11.单克隆抗体的易错提示(1)动物细胞融合技术最重要的用途是制备单克隆抗体(2)单克隆抗体制备流程：先給小鼠注射特定抗原使之发生兔疫反应，之后从小鼠脾脏中获取已经免疫的B淋巴细胞；诱导B细胞和骨髓瘤细胞融合，利用选择培养基筛选出杂交瘤细胞；进行抗体检测，