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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

中学校本研修课题实施方案（通用5篇）

中学校本研修课题实施方案篇1

一、学校现在面临的突出问题

1.教师课堂教学能力普遍不高。一是各学科基于自己对新课程标

准的认识，备课内容与形式不统一，虽然我们通过集体备课等形式作

过努力，但效果不明显;二是不够注重学情分析，课堂教学过程思路不

够清晰，环节设计没有梯度，不能关注到每位学生的发展;三是知识结

构比较单一，运用现代化教育手段的技能偏低;四是教科研意识淡薄，

教学研究能力亟待提高。主要原因有三：一是老师们“课堂教学比英

雄，学科质量论成败”的争先意识不强，学校缺乏相应的激励措施;二

是教师观念相对落后，相当一部分教师不愿学、不想学，不思考，不

研究，不重视了解学生的个体差异，教学方式、思想都难以适应现代

教育的需要，穿新鞋走老路的现象，教材是新的，但课堂是旧的;理念

是新的，但方法是旧的;制度是新的，但评价是旧的。三是教科研人员

集中化，每年只有固定的几人参与教科研，很难在面上形成教科研意

识;四是校本研修纯课题研究化，忽略了校本问题的针对性。

2.班主任队伍参差不齐，学生管理不够科学有效。主要表现在班

主任工作积极性不高，班级常规管理不到位，学生行为礼仪、卫生、

学习等习惯差，打架斗殴仍有发生，许多学生尤其是高年级学生厌学

情绪比较浓，个别班级依然存在学生流失的现象。原因有三：一是缺

乏系统的班主任理论培训，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，

片面追求个性，而忽视了必要的约束，班级管理极端化;二是缺乏激励

与评价机制，有不在少数的班主任工作干劲儿不足。三是没有树典立

标，缺少了榜样的力量。

二、研修目标

基于以上学校存在的两个突出问题，我们本着“立足于学校，起

源于学校，服务于学校”的校本研修原则，确定了“两条路径，分流

实施”的校本研修思路，20xx年我们力争做到：

1.以小课题研究与重点教科研课题研究相结合为突破口，有效抓

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

好教师课堂教学能力的提高;立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更

新教育理念，转变教师角色和教学行为，树立现代化教育思想，优化、

拓宽知识面，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学

校实际的校本研修机制，促进学校内涵的发展。

2.从强化培训、以老带新、政策激励等方面入手，培养班主任教

师的创新精神和实践能力，充分开发青年教师的潜能，探索出一条适

合我校学科教学质量发展的“康庄”路，打造一支“能干事、敢干事”

的高素质班主任队伍，发挥老优秀班主任的带动作用，至少培养出6-

8名工作能力突出、能顶大梁的优秀动青年班主任。

三、组织与管理

(一)成立校本研修领导小组。领导小组负责各项校本研修、规划、

计划的制定，校本研修活动的统筹、组织与协调工作，成员如下：

组长：于希东

副组长：王少军杨建喜

组员：贾丰寨、郭文海、姚忠华、张晓杰、孙志洁、王俊杰

(二)成立校本研修工作小组。按照校本研修的“两条路径”思路分

为教师课堂教学能力、班主任队伍建设两个工作小组，具体负责各自

校本研修活动的组织、实施与评价，工作小组安排如下：

1.教师课堂教学能力研修工作小组

组长：杨建喜

副组长：贾丰寨、刘绍丽(贾浩德)

组员：张晓杰、张爱