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先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
《急救护理》教学实施报告
——创伤性休克患者的急救护理
尊敬的各位评委、各位专家:
大家上午好!
我是×××,我今天说课的题目是:创伤性休克患者的急救护理。
课程设计思路:
给大家简单介绍一下我的课程设计思路,本次课的授课内容是课本的第八章:
休克病人的护理。授课时间一个学时,是在岗前培训阶段进行的一次综合实训课。
本次综合实训课以休克病人的护理为载体,综合了多个学科的知识和技能,密切
联系临床,启发学生职业情感;训练学生职业技能;培养学生职业能力;为学生
进入临床实习打下坚实的基础。
接下来我将通过说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个步
骤来详细说明我是如何实施教学的。
一、说教材
1、教材地位:我所使用的教材是由谭进老师主编,高等教育出版社出版的《急
救护理》一书。本书以急救护理的“三基”为基础,重视学习者思维和情感的培
养,具有很强的实用性、针对性和创新性。对培养学生的职业技能和综合素质
有明显的作用。
2、学情分析:我所任教的班级,是中职护理专业二年级的学生,他们已经学习
了休克患者护理的相关知识和技能,为本次课打下了基础,但是,作为即将进入
临床实习的学生,还存在2点不足需要加强:
①技能的临床应用能力不强:休克患者的护理包括了多个学科的知识和技能,
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
是一个护理急救技能综合运用的过程。而我们的学生绝大多数时间进行的是单科
知识、技能的练习,一旦进入临床,需要联系多学科知识,综合运用技能的时候,
则显得力不从心,无法适应临床工作的要求。
②部分学生的职业能力有所欠缺:一个合格、出色的护士,不仅需要高超的
护理技术,还需要优秀的职业能力。而我们的学生,人际沟通能力、团队协作能
力、分析问题、解决问题的能力还有所欠缺,需要进一步加强。
3、教材处理:这两点不足将是本次课我将着重加强的,因此我对教材进行了
相应处理:在保留原有教材内容和深度的基础上,通过创设一个工作任务,将理
论教学与临床应用联系起来,注重思维的培养、技能的应用和职业能力的提高。
4、教学目标:我将本次课的教学目标归纳为知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标:通过本次课的学习,学生要掌握创伤性休克患者输液、给氧等常
用6种急救护理技能。
能力目标:本次课,我着重提高学生的3种职业能力:人际沟通能力、团队
协作能力、分析问题和解决问题的能力。
情感目标:学生通过亲身体验休克患者的急救过程,启发职业情感,培养良
好的职业态度。
5、教学重、难点:本次课的教学重点有2个:①技能的临床应用;②职业能力
的提高。教学难点和教学重点相匹配:如何提高技能的临床应用能力和职业能力,
同时,如何评价职业能力的提高也是一个难点。
二、说教法
教无定法、贵在得法;法无定用,贵在用活。教学方法的选择是以实现教学
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
目标为目的的。为了实现我的教学目标,我选择了任务驱动法和模拟教学法作为
主要教学方法。
任务驱动法:设计“车祸伤员急救”的工作任务,“以任务为主线、教师
为主导、学生为主体”,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生自主学
习和团队协作的能力。
模拟教学法:为学生提供近似真实的训练环境,激发学生的学习动力
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