《经典常谈》名著阅读任务设计.pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

《经典常谈》名著阅读任务设计

1、任务示例

任务一：读目录，知多少

阅读目录，将你的所知用黑笔批注在旁。

任务二：读序言，明方向

阅读序言以及《重印经典常谈序》、《读经典常谈》，圈画关键语句，

了解本书的大致内容，思考经典阅读的意义及阅读方向。

任务三：读正文，长知识

1.请阅读全书，仿照示例，选择自己印象最深的两篇（第九篇除外），为其

撰写导语。

示例：《史记》，中国第一部纪传体通史；《汉书》，中国第一部纪传体断

代史；地位颇高，影响之甚，自不言说。毕竟两者凝聚着父子乃至家族的巨大心

血。可细细探究，两书作者的生平亦是如此相似，良好的家学熏陶，饱受无边的

苦难与孤寂……但他们却发愤著书。“二史”的巨大身影之下是两位作者的身影，

渺小却伟大。那到底孰优孰劣，各有评判。而你怎么看呢？——《史记》《汉书》

第九

2.都说标题是文章的眼睛，请根据内容为十三篇文章（第三篇、第九篇除外）

增加副标题，使其更为一目了然。

示例：《尚书》第三——流传之曲折《史记》《汉书》第九——司马迁、班

固那些事儿

3.全书的语言既明快利落又通俗有趣，请从书中各找两处，品味批注。“明

快利落”处用波浪线划出；“通俗有趣”处用双横线划出。

示例：明快利落：他们的说辞却不像春秋的辞命那样从容宛转了。他们铺张

局势，滔滔不绝，真像背书似的；他们的话，像天花乱坠，有时夸饰，有时诡曲，

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

不问是非，只图激动人主的心。——《文第十三》批注：短句的连用，如机关枪

般扫射，仿佛让我们看见了战国时期这些游士们的唇枪舌剑，看见了游说之风的

盛行。通俗有趣：“东一句，西一句，天上一句，地下一句”，只是一片一段的，

没有篇章可言。这和人在疲倦或痛苦的时候，叫‘妈呀！’‘天哪！’一样；心

里乱极了，闷极了，叫叫透一口气，自然是顾不到甚么组织的。——《辞赋第十

一》批注：“妈呀！”“天呢！”等词，都是日常生活中的常用语，感叹中又带

着几分俏皮。倏忽间，《离骚》的韵律特点和屈原的感性形象也便跃然纸上，通

俗易懂。

任务四：读书名，悟经典

1.结合全书内容，思考作者为何取名为《经典常谈》，而非《经典长谈》。

2.阅读此书后，你最想走进哪一部/类经典，为什么？接下来你会怎么做？

支架：可以从经典的内容、经典的价值、经典的影响、自我的规划等多角度展开

阐述。除此之外，我们也可以结合八上和八下的语文教材，让学生在阅读完《经

典常谈》后进行温故或预习。

《诗经第四》请根据文章内容，并结合八年级下册的《关雎》《蒹葭》《式

微》《子衿》四首诗歌，谈谈你对《诗经》的认识。可以从节奏韵律、诗六义等

角度展开。

《四书第七》请根据文章内容，并结合八年级上册的《孟子三章》，从

多角度思考为何“孟子”被称为“亚圣”。

2、牛刀小试

巩固练习，答案附后

1.阅读下面名著选段，完成问题。

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

【文段一】书中各篇的排列按照传统的经史子集的顺序；并照传统的意见将

“小学”书放在最前头；各篇的讨论，尽量采择近人新说；这中间并无编撰者自

己的创见，编撰者的工作只是编撰罢了。

【文段二】许氏又分析偏