《溶解度 第2课时 》示范教学设计【初中化学人教版九年级下册】.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

《溶解度》教学设计

第2课时

◆教材分析

本课题包含饱和溶液和溶解度两部分知识主要从定量的角度让学生去认识物质的溶解性以

及溶液的状态。以学生亲身参与的“活动与探究”和“讨论”为线索组织教学过程。先引人

饱和溶液的概念，再引入溶解度概念，并巩固和应用溶解度概念。最后通过讨论引入气体溶

解度的概念。本课题要求学生能利用溶解性表或溶解度曲线，依据给定的数据绘制溶解度曲

线，并利用溶解度曲线获得有关信息。同时注重让学生学会运用比较、归纳、概括等方法对

获取的信息进行加工利用，认识定量研究对于化学科学发展的重大作用，形成严谨、求真的

科学态度，为将来学习打下坚实的基础。

◆学情分析

在学生从定性角度了解溶液的组成和基本特征之后，本课题以物质的溶解度为核心展开，从

定量的角度认识物质的溶解性。这样从定性研究到定量研究，知识内容加深了，研究方法提

高了，因此对学生的能力要求也提升了一个层次。

◆教学目标

1.了解饱和溶液的概念；了解固体物质溶解度的含义。

2.会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度；能依据给定的数据绘制

溶解度曲线。

3.知道影响气体溶解度的一些因素。

4.会利用有关知识解释身边的一些现象。

5.学习利用已取得的信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

6.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

7.通过绘制溶解度曲线，对学生进行严谨、求真的科学态度的教育，激发学生的学习兴趣和

求知欲。

◆教学重难点

【教学重点】

建立饱和溶液和溶解度的概念，利用溶解度曲线获得有关信息。

【教学难点】

固体物质溶解度的含义；利用溶解度曲线获得有关信息。

◆课前准备

相关资料卡片、活动卡片、图片等。

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君子忧道不忧贫。——孔丘

◆教学过程

一、导入新课

【展示】一杯水

【提问】大家看，你觉得这杯水可以无限量地溶解食盐吗？

【导入】这说明食盐在水中具有一定的溶解限量。事实上，大多数的固体物质都像食盐一样

在水中不能无限量地溶解。那么，哪些因素会影响溶解限量，我们又如何表示溶解限量呢？

这节课，我们来继续学习课题2溶解度。

二、讲授新课

知识点一固体的溶解度

【思考】

(1)用一杯水和一盆水来分别溶解糖和食盐，你能判断糖和食盐谁溶解的多吗？(溶剂的量要

一样多)

(2)必须达到什么样的状态才能进行比较？(饱和状态)

(3)用温度为100℃和20℃的水进行比较，可以吗？(必须相同温度才行)

【分析】如何来定量地描述KNO与NaCl在水中的溶解性强弱，这就需要确定一个标准，

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这个标准的要求必须是在同样的温度、相同量的溶剂、均达到饱和状态才可以。

【结论】溶质的种类不同，在水里的溶解限量不同。

温度不同，溶质的溶解限量不同。

水的量越多，溶质的溶解限量越大。

【讲解】通过实验我们证实了溶质的种类、温度、水的质量影响固体物质在水中的溶解限量。

所以我们要想表示溶解限量，就必须对这几个因素作出限定。化学上通常用溶解度来表示溶

解限量。那么，什么是溶解度呢？

【过渡】表格法列举不同温度下氯化