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《标准中文（STANDARDCHINESE）》系列教材介绍

《标准中文》系列教材是中国“八五”教材建设的重点项目，由中国课程教材

研究所组织国家级教材编写专家，积数年之功研究和编写的，专供海外华人、华

侨、留学生子女和国外有志学习中文人士专用。1998年《标准中文》教材初版问

世；2004年出版《标准中文》中英双语版；2007年至2009年《标准中文》正在出

版新的修订版，到2009年底会出版完前六册。

《标准中文》系列教材共分三级九册：第一、二级共六册教材皆配有A和B

两本练习册和教师备课参考书；第三级教材配有中文读本和教师备课参考书。与整

套教材配套的还有录音带以及正在制作中的录像带和VCD。

《标准中文》系列教材的发行引起了教育界和华人、华侨和留学生家长的极

大的关注。在美国，拥有18所分校的全美最大的中文学校-华夏中文学校有一半

校区采用《标准中文》教材。在澳洲，《标准中文》教材是销量最大的单一中文系

列教材。《标准中文》在海外华人社区得到广泛采用，究其原因，其中既有中文教

育工作者独具慧眼的胆识和魄力，也有《标准中文》教材独树一帜的不俗魅力。概

括起来说，《标准中文》教材的编写和出版具有以下九大特点：

一、针对性

中文教材的适合性问题是长期以来困扰着作为主流教育的补充教育的中文教

育的一大问题。海外华裔子女是一个特殊的群体，他们的成分也随着时代不同而变

化。从十几年前主要以在中国出生、随父母移民国外居多演变成现在在国外本土出

生为主。对他们的中文教学既不同于国内的学生，也不同于移民到国外的学生，更

不同于西裔学生。《标准中文》系列教材的编写的指导思想自始至终定位在为海外

的中文教育编写教材。在教材的编写过程中，国家汉办和出版机构耗费巨资，多次

派编写专家分赴美、英、法、日、德、澳、加等国家了解海外中文教学的实际情

况，并聘请海外中文教育专家做教材编写的顾问，始终力图把教材的编写贴近海外

中文教育的现实和学生的实际情况，并使较强的针对性成为整套教材的最大特点。

二、系统性

《标准中文》在编写和知识的排列上由低到高、逐级而上，深入浅出，有一

个完整的知识体系。三级教材各有特色：第一级教材在充分考虑到低年级儿童的知

识结构、智力水平和兴趣特点基础上，突出教材的对话、看图识字和学习汉语拼音

为主，培养学生汉语学习的读、说、听、写的基本能力，为第二级教材的学习广打

基础。第二级教材承上启下，循序渐进及螺旋式上升的知识编排，避免直线上升的

大跨度跳跃和知识连续性的脱节，在巩固第一级教材学习的基础上，逐步突出巩固

汉语拼音的学习和语言的阅读能力。每篇课文有重点地把生字和生词注音，课文的

选择也从对话问题转为论文式的课文。第三级教材是系列教材的最高级教材。在前

两册教材学习和学生已有的读、说、听、写能力的基础上，教材的重点转向学生在

语言转换中“译”的能力以及综合运用语言的能力。

三、知识性

知识性是教材编写所追求的目标之一，《标准中文》系列教材的知识性寓于

入选的课文和所编排的练习之中。教材的第一级的三册书中以对话为主，在以听说

领先的教学原则下，以对话的形式把中文的基本词汇、基本句型教授给初学者。在

学生已经掌握了中文的一些基础知识的基础上，教材第二级的三册教材的课文的选

材，逐渐引进短文式的课文，练习的总量和深度也逐渐加大。第三级教材是《标准

中文》的高级阶段。第三级教材的课文以较为大量的阅读来巩固和拓展学生的知识

量，加深加宽学生的知识面，提高学生的语言阅读能力和综合运用能力。可以说，

在成功地完成了《标准中文》教材的第三级的学习之后，学习者就已经达到，甚至

超过了美国中文SAT及APChineseCultureandLanguage考试的要求和水平。

四、趣味性

自古希腊柏拉图时期，语言训练作为开启心智的重要手段就已经列为形式教

育的重要教学内容之一。从那时起，拉丁文和希腊文便是学生学习内容的重要组成

部分，但枯燥无味的形式训练使教学变得索然乏味。19世纪末20世纪初，“新教

育”运动和科学教育兴起之后，教学的趣味性问题成为教育研究的一大课题，也成

为教材编写的一个无可回避的原则。尤其20世纪90年代国内外兴起的愉快教育，

更是把趣味性教学摆在课堂式语言教学的首位。在《标准中文》的编写中，在力求

严谨的知识中，加入了一些幽默的对话、故事和练习，以期增加教材的趣味性，激

发学生学习的兴趣