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五下《景阳冈》学习活动设计

1、五下《景阳冈》学习活动设计

文/高晓玲

教学《景阳冈》时，可以在学习预习时提醒阅读课后的“资料袋”，大致了解《水浒传》的内容和人物。课堂上，首先还是让学生们讨论一下阅读的感受方法，强调遇到不理解的词句时，可以联系上下文或者结合自己生活经验猜测;接着，结合课后第二题，用关键词的方式讲述故事的主要内容，教师要指导学生筛选关键情节;重点阅读“武松打虎”，梳理武松和老虎一来一去的过程，然后让学生复述，用自己的话把这段精彩的打斗讲述出来，可以加上动作、表情等，让学生发挥自己的创造力;最后，结合重点语句体会武松的性格，结合课后第四题，尝试多角度评价武松。

第一课时

(一)创设情境，兴趣导入

1.呈现几幅老虎的图片，接着展示几幅“武松打虎”的图画、剧照，请同学说一说自己印象中的武松打虎的故事。

2.引入《水浒传》，请同学们交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资料……教师评议并小结。

3.简介《水浒传》。

《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。施耐庵(约1296-约1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。

学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。

4.导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。

(二)初读课文，理解字词。

1.播放课文朗读录音，学生边听边理解，给不会读的字词标音，把不太理解的词语画出来。

2.自读课文，初步解决字词，要求：

(1)默读课文，读准字音，读通句子。

(2)借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。

3.小组交流，互相帮助解决不理解的字词，并把还未理解的总结出来并分享。

4.班级交流，老师相机指导，注意在交流过程中强调以下字词的意思。

县治、筛、客官、印信、榜文、梢棒、恁、绰、大虫、请勿自误、寻思、光挞挞、棒橛

强调多音字“绰”“呵”“泊”

5.交流理解词语的方法，可以是联系上下文理解，也可以结合生活经验理解，也可以替换成意思相近的现代词来理解。

(三)再读课文，整体感知

1.学生默读课文，边读边思考，是按照什么顺序将材料串接起来的?并结合课后第二题给故事划分主要情节，梳理故事的主要内容。

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。

1～4自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。

5～7自然段：武松不听劝告，执意上冈。

8～12自然段：武松赤手空拳打死打虎。

13自然段：武松打虎后下冈。

完成故事内容图：喝酒——上冈——打虎——下冈。

5.试说故事，引导学生借助故事图，用简要的话说说这个故事的主要内容。

6.方法总结：梳理故事时按照起因、经过、结果，可以用故事流程图、思维导图等方式梳理情节，了解故事的主要内容。

第二课时

(一)细读课文，品位形象。

1.再读课文，想象武松给你留下了怎样的印象?并结合文中内容来说说。

预设1：由武松大碗喝酒大口吃肉可以看出武松性格豪爽。

预设2：由武松不听劝告，执意要多喝酒，还一定要晚上过冈，可以看出武松性格倔强。

预设3：武松看到官府榜文，知道了确实有老虎，但仍旧决定上冈，可见武松很要面子，而且有些固执，也可以看出武松很勇敢无畏。

预设4：在和老虎搏斗的过程中，可见武松武功高强，非常勇敢。

在同学讲到具体特点时，可以更细致地引导，从语言、动作、神态等角度分析。

2.总结分析人物的方法：我们可以通过人物做的事、动作、神态、心理等方面分析人物的性格特征，这也是阅读名著的重要方法。

(二)细读打虎部分，学做说书人。

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