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(完整版)教师工作教学反思

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教师工作教学反思

教师个人成长是一个复杂的过程。在这个成长过程中，教师是否具有反思意识和能力至关重要.我们这里的反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的行为以及由此产生的结果进行分析思考的过程,通过思考来促进能力发展的途径。反思是一种理性智慧，通过反思，教师能对自己的教育观念、教学方法、教育效果进行客观理性全面的认识、判断和评价，并进行有效的调节,最终改进不合理的部分。通过反思，教师的教育教学能力能够逐渐得到提高。反思是新教师走向成熟的催化剂，更是教师不断进步、超越自我的法宝.因此成为反思型教师对于在教学一线中的老师,特别是新老师来说，尤为显得重要.要怎么样进行反思呢？结合工作经验，笔者认为主要可以从以下几个方面进行：

一、反思学生

学生是整个教育教学活动的主体，他们有自己的创造性思维.教师教学效果如何最终还是要通过学生体现出来，教师要懂得从学生行为反应来了解教学效果,并以其作为依据调整自己的教学行为。对学生进行反思是老师反思的重要组成部分.

首先，要反思学生上课的精神面貌。上课是一项比较繁重的脑力劳动，学生在上课时一般比较疲劳，所以下课后短短的10分钟，学生会做许多事情：有的学生会选择休息、有的甚至进行玩耍和运动……。学生的这种短暂休息是难以迅速恢复到原先的学习状态，因此老师就要想想上课时学生的精神面貌怎么样?我们是不是在学生比较良好的状态下进行上课？针对学生的精神状态我们是否采取有效的措施?我们所采取的措施效果怎么样？

其次，要反思各类学生在课堂上的表现。由于我们实行有是九年义务教育，适龄儿童和少年都要在校接受教育，因此一个HYPERLINK”http：///zuowen/banji/”班级中学生的知识基础和学习态度就各不相同，学生在课堂上的表现也就不可能是都令教师满意的。因此我们在进行反思时就要想\t”_blank”班级中学生表现怎么样？对老师授课反应怎么样?学习基础较差的学生在老师教学过程中又是一种怎么样的状态呢?我们在以后的教学中要采取怎么样的手段来调动这部分学生的学习积极性和主动性呢？学生的表现是否达到我们预期的目标？用什么方法让每个学生的表现达到我们预期的要求?例如，我在课后教学反思中就经常想怎么样创造机会，才能让基础较差的和基础好的学生都得到应有的表现，因为一般来说老师讲课和设置问题都是以基础好的HYPERLINK”/zuowen/tongxue/”\t_blank”同学为依据，基础差的HYPERLINK”http：///zuowen/tongxue/\t”_blank”同学基本没机会.后来,针对基础好的同学我主要让其回答难度比较高的问题，而让基础差的同学回答简单的问题甚至只是把课文读一下。若不是进行经常性地反思，就不大可能做好这点，基础差的学生也就会渐渐被我们所忽视，其实这也是很多教师的通病。

二、反思教学方法

教学的目的就是要让学生学会学习，在学习知识的过程中同时掌握学习方法，为以后的终身学习奠定基础要做到这一点，关键是教师要会教。教师要把“HYPERLINK”http：///zuowen/zenyang/”怎样”让学生学会学习放在心上,从而提高自己的教学水平.因此教学方法是影响教师教育教学活动的一个重要因素。教学方法的选择与使用是教师教育教学能力如何的综合表现。法无定法，教学方法没有固定的模式，学生对长期使用同一种教学方法会感到厌倦，教学方法要多样化和不断变化，教学效果才可能显著。在教学反思中，教师经常要思考:我采取的这种教学方法，学生的反映怎么样？我的教学方法是否可以调动学生上课的热情？我今后根据教学任务要采取什么样的教学方法?我习惯使用的教育教学方法手段效果如何?对自己的教育教学过程整体感觉如何？最得意的环节是什么?同事、学生对自己的教育教学方法评价如何？

三、反思教学内容

在新课程教育改革的背景下，教材是教学的一种重要资源，但不是唯一的资源.按新课程标准要求,我们在教学过程中要达到三个层次的目标--知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观.现代教学也要求我们摆脱唯知主义的条框,进入认知与情感和谐统一的轨道。对学生的可持续发展来说，能力、方法、情感态度与价值观,其适用性更广、更持久。知识是会随着时间的流逝而遗忘,只有具备获取知识的能力与方法，才可以主动获取更多的知识。所以，情感、方法、态度、价值观必须有机地融入到课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中,成为教学过程的灵魂.同时，教师在授课的过程中要根据实际需要对教材进行创造性地联系和运用,教学内容不能只局限于教材之中，还要联系现实HYPERLINK”/zuowen/shenghuo/