人教版七年级语文上册 双减分层书面作业设计案例 单元复习专题。第二单元.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

人教版七年级语文上册双减分层书面作

业设计案例单元复习专题。第二单元

单元名称：第二单元节次1课时

作业类型：词语拼音书写和班级诵读脚本制定

作业内容：

1.词语拼音书写

设计意图：帮助学生掌握课内重点字，提高语言建构能力。

题目来源：新编

作业内容：根据拼音写出相应的词语，包括“诀别”、“取

决”、“匿笑”、“遮蔽”。

2.班级诵读会朗读脚本制定

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

设计意图：加深阅读体验，感知人物形象特点。

作业内容：为XXX同学所在的小组制定朗读脚本，包括

小家伙突然叫起来的台词。

朗读小贴士：使用符号和文字标出重音、停连和语气符号，

以提示朗读时的内心状态和声音处理方式。

3.修辞手法仿写

设计意图：品味作品中富有表现力的语言，选择恰当的表

达方式，丰富表达的内容。

作业内容：至少运用一种修辞手法，仿写一句话。

学科素养：语言的建构和运用，审美的鉴赏和创造。

能力维度：理解、表达应用。

请注意，以下是修改后的文章：

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

探究

题目来源：新编

设计意图：理解、分析文章的主要内容，体味和推敲重要

词句在语言环境中的意义和作用。

学科素养：

1.本单元有的文章情感显豁直露，有的则深沉含蓄，要从

字里行间细细品味。请你细细品味下面两句话加点字所蕴含的

情感。

1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

答案。“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情

绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的

心情。“已经”表示事情已经发生，作者无法挽回母亲，流露出

他的后悔与惭愧之情。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

2）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像

我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

答案。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家

老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表

现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的

心愿。

2.请对比阅读《金色花》与《荷叶·母亲》两首诗，完成

下列表格。

金色花》《荷叶·母亲》相同表达主题母爱对母亲的依

恋和孩童对母亲的热爱和亲昵不同

设计意图：对比阅读，感受文本内容，体验情感，品位语

言，培养学生阅读、审美能力。

学科素养：

语言的建构和运用

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

思维的发展和提升

审美的鉴赏和创造