苏教版四年级科学教学进度安排.docxVIP

苏教版四年级科学教学进度安排

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版四年级科学教材，第三章“地球与天空”，第五节“天气与季节”。本节内容主要包括：天气的变化、季节的交替以及如何观察和描述天气现象。

二、教学目标

1.让学生了解天气的变化和季节的交替，提高对自然环境的观察和描述能力。

2.培养学生合作探究的精神，提高学生的动手操作能力。

3.培养学生热爱大自然，关注环境的情感。

三、教学难点与重点

重点：理解天气的变化和季节的交替的原因。

难点：如何观察和描述天气现象。

四、教具与学具准备

教具：PPT、地球仪、天气预报视频素材。

学具：学生手册、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察并描述今天的天气，引出本节课的主题。

2.知识讲解：通过PPT展示地球仪，讲解地球的自转和公转，引导学生理解天气的变化和季节的交替。

3.案例分析：观看天气预报视频素材，分析天气预报的制作过程，让学生了解如何观察和描述天气现象。

4.动手操作：让学生根据视频素材，自己制作一份简单的天气预报，培养学生的动手操作能力。

7.课后作业：让学生观察并记录一周的天气变化，尝试用自己的语言描述。

六、板书设计

板书内容：天气的变化、季节的交替、观察与描述

七、作业设计

1.作业题目：观察并记录一周的天气变化，尝试用自己的语言描述。

答案：略

2.作业题目：制作一份简单的天气预报，展示给同学和家长。

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

拓展延伸：引导学生关注环境，组织一次户外活动，让学生亲身感受天气变化对环境的影响。

重点和难点解析

一、实践情景引入

1.教师应尽量选择与学生生活密切相关的天气现象，以提高学生的参与度。例如，可以让学生观察并描述上学路上的天气变化，或是家庭所在地区的特色天气等。

2.在学生描述天气现象时，教师要关注学生的语言表达，引导他们用准确、生动的语言描绘，为后续的观察和描述天气现象打下基础。

3.教师要根据学生的回答，适时引导他们发现天气变化的特点和规律，为后续知识讲解做好铺垫。

二、知识讲解

1.教师应使用易于理解的语言，结合生活实例，解释地球自转和公转对天气变化和季节交替的影响。例如，可以通过讲解地球自转引起的地转偏向力，让学生理解为什么不同地区的气候特点不同。

2.在讲解天气变化和季节交替的原因时，教师要注重逻辑性和条理性，帮助学生构建知识体系。可以从地球运动、大气环流、海洋温度等多个方面进行阐述。

3.教师可以运用多媒体教具，如PPT、地球仪等，直观地展示地球运动和天气变化的关系，提高学生的学习兴趣。

三、案例分析

2.在分析案例时，教师要引导学生关注天气预报中的关键信息，如气温、降水、风力等，以及这些信息是如何得出结论的。

3.教师要鼓励学生提出自己的看法和疑问，通过讨论和解答，提高学生的理解能力和批判性思维。

四、动手操作

1.教师应设计具有趣味性和挑战性的动手操作任务，激发学生的兴趣和参与度。例如，可以让学生根据天气预报视频素材，制作一份简单的天气预报，展示给同学和家长。

2.在学生动手操作过程中，教师要关注学生的操作步骤和方法，及时给予指导和鼓励。例如，可以引导学生如何查看气象数据、如何绘制天气图等。

3.教师要组织学生进行成果展示和评价，让学生在交流和互动中提高自己的动手操作能力。

五、小组讨论

1.教师应设计具有讨论价值的问题，引导学生深入思考和探讨。例如，可以让学生讨论天气变化对日常生活、农业、交通等方面的影响。

2.在小组讨论过程中，教师要关注学生的讨论情况和参与度，及时给予引导和帮助。例如，可以引导学生如何组织讨论、如何表达自己的观点等。

3.教师要组织学生进行成果展示和评价，让学生在交流和互动中提高自己的合作探究能力。

六、课堂小结

3.教师要强调本节课的重点知识点，为学生的复习和巩固打下基础。

七、课后作业设计

1.教师应设计具有针对性和实践性的作业，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识。例如，可以让学生观察并记录一周的天气变化，尝试用自己的语言描述。

2.在布置作业时，教师要关注学生的个体差异，设置不同难度的作业，以满足不同学生的需求。例如，可以针对不同学生设置不同数量的观察项目。

3.教师要加强对课后作业的批改和反馈，及时了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。

八、课后反思及拓展延伸

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.在授课过程中，教师应使用生动、形象的语言，尽量用生活中的实例解释抽象的概念，以提高学生的学习兴趣。

2.注意语调的变化，用抑扬顿挫的声音吸引学生的注意力，使课堂氛围更加轻松愉快。

二、时间分配

1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行，避免仓促行事。

2.在时间允许的情况下，可以适当