第17课《孤独之旅》教学设计 统编版语文九年级上册.docx

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《孤独之旅》教学设计

课题

《孤独之旅》教学设计

课时

一课时(45分钟)

教材分析

《孤独之旅》是部编版语文教材九年级上册第四单元的第17课，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》,课文主要讲了因家庭变故而辍学的杜小康跟随父亲去芦苇荡放鸭，在经历了孤独、恐惧之后，最终战胜了孤独，变得勇敢、坚强。通过本节课的学习，让学生知道“孤独”是成长的必修课，学会正确地看待孤独。

学情分析

九年级学生经过了七八年级的学习，对小说的三要素已经有了相应的了解，但他们往往被故事情节所吸引，深入分析语言文字背后的主题还比较困难。《孤独之旅》是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活，因此我引导学生深入文本并联系生活实际，细致品味语言，深刻体会文章内

涵。

教学目标

(一)语言的建构与运用：通过品读文章中杜小康的语言描写，理解杜小康心理的变化及其成长历程。

(二)思维的发展与提升：能通过杜小康前后的变化，分析比较，从而理解杜小康在“孤独”的磨炼中成长。

(三)审美的鉴赏与创造：品味文中的环境描写，感受杜小康的心境，在语言中感受语言文字之魅力。

(四)文化的理解与传承：学会正确看待人生中的“孤独”,正确对待成长过程中的困难与挫折。

教学重难点

(一)教学重点：通过品读文章中杜小康的语言描写，理解杜小康的心理变化及其成长历程。

(二)教学难点：能通过杜小康前后的变化，分析比较，从而理解杜小康在“孤独”的磨炼中成长，学会正确对待成长过程中的困难与挫折。

教学方法

诵读法、品读法、资料助读法

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教学工具

多媒体

时间安排

环节

教学活动

学生活动及组织形式

设计意图

3分钟

导入，走进孤独

一、导入，走进孤独

屏幕展示生活中与孤独有关的图片

【投影展示一】

“天堂虽好，是城里人的，而不是我

们的。”“城市没有我的家，我是孤独的‘外人’。”

“爸爸妈妈不在身边的时候，

即使有再多好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”

“孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。”

提问：生活中，你是否有过孤独的体验?

孤独在生活中很常见，我们应该如何正确面对孤独呢?让

我们一起走进《孤独之旅》。

学生看图片，阅读投影展示

学生回答问题

通过图片导入，并让学生结合生活经历谈孤独的体验，引领学生进入特定的教学情境。

二、初读，感知孤独任务一：旅途概述——快速阅读课文，用简洁的

语言概括故事内容，梳理小说故事情节。

1.用一句话概括文章的内容，可从小说的三要素去概括。

2.杜小康离家的原因是什么?

学生回答问题

学生朗读课文第一

段，边朗读边思考问题

10分钟

初读，感知孤独

【投影展示二】

人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无

奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。——曹文轩《前方》

【投影展示三】

背景资料：杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的

大船用这些年赚得的一大笔

钱加上从别人那里贷了一笔

款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在

河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船

毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，只好跟着父亲去放鸭。

明确：杜小康在家道中落时辍学离家去放鸭，心中诸多无

奈。

学生阅读投影展示

通过资料助读，有助于学生更好地理解杜小康去放鸭的心情。

三、品读，品味孤独任务二：

旅途感受——默读课文，找出杜小康说的四句话，并赏析人物语言，感受人物心理变化。

学生默读课文，在课本上划出杜小

康的语言描写，并结合上下文思考杜小康说话时的心理活动。

言为心声：语言是人们思想情感的反映，

是内心活动的外在表现。通过分析人物语

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言描写，能够

10分钟

初读，感知孤独

【投影展示二】

人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无

奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。——曹文轩《前方》

【投影展示三】

背景资料：杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的

大船用这些年赚得的一大笔

钱加上从别人那里贷了一笔

款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁

船的大拖驳相撞，结果船

毁了，货没了，人也因此病倒了。

于是爱读书的杜小康被迫辍学，只好跟着父亲去放鸭。

明确：杜小康在家道中落时辍学离家去放鸭，心中诸多无