《老年心理学》教学大纲.docx

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《老年心理学》教学大纲

适用护理学专业

一、课程简介

老年心理学是研究老年期个体的心理特征及其变化规律的发展心理学分支，又称老化心理学。它也是新兴的老年学的组成部分。为积极应对人口老龄化，加快老年心理学科的发展，不断满足老年人持续增长的服务需求，培养护理学专业学生了解和掌握老年心理学科的基本知识和基本理论，开设《老年心理学》课程。

本课程教学内容是以心理学基本理论和框架为基础，采用创新的研究性教学视角，从老年期个体的感知、记忆、思维、意志、情绪、情感和性格等方面，阐述和分析老年人心理的生理基础及其特征和发展的过程和规律，全面介绍学习老年心理学所需的基础知识，同时，探讨老年人的生活经历、家庭和社会环境对心理健康的影响，以此，增强对老年心理健康重要性和紧迫性的认识，为构建和谐社会、和谐家庭、和谐自我提供服务。通过本课程的学习，让学生掌握老年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，使学生对老年心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，尤其是老年心理发展的主要矛盾，学习运用基本理论分析实际问题，初步掌握矫正老年心理偏差、障碍的方法和技能技巧，为进一步实践工作打下良好基础。

根据课程要求和课时需要，在讲授时重点内容放在老年心理学概述、老年人的感知觉、老年人的记忆与思维、老年人的智力与创造力、老年人的情绪情感及老年人的心理健康等方面，其他内容要求学生利用业余时间自学。

本课程设置为选修课，共分18个学时完成教学任务，学分1.0。

二、课程目标

（一）基本理论知识

熟练掌握老年人的感知、记忆、思维、意志、情绪、情感和性格等特点，熟悉老年心理学的相关理论，重点理解老年人心理健康的特征及影响因素，初步掌握老年心理健康的应对技巧。

（二）基本技能

在临床实践中，以科学的理论为指导，应用护理程序重点满足老年人生理、心理、社会、文化及精神需要，为病人提供整体护理，提高学生的沟通交流技巧。

（三）基本素质

老年心理学的学习要让学生理解老年阶段的生理心理变化，引导学生主动关爱老人，提供人性化的护理服务，培养其护理老人的爱心、耐心、责任心及细心。运用科学的方法保障老年人的心理健康。

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三、学时分配

单元

教学内容

讲授

实验/实践

合计

第一章

老年心理学概述

3

0

3

第二章

老年人的感知

3

0

3

第三章

老年人的记忆

1

0

1

第四章

老年人的语言和思维

2

0

2

第五章

老年人的智力与创造力

3

0

3

第六章

老年人的动机与意志

自学

0

自学

第七章

老年人的情绪情感

3

0

3

第八章

老年人的性格

自学

0

自学

第九章

老年人的心理健康

3

0

3

合计

18

0

18

四、理论教学目标与内容

第一章老年心理学概述

目标

1．掌握老年心理学研究方法。

2．熟悉老年心理学的有关概念和理论。

3．了解老年心理学研究的新动向。

内容

1．重点阐述老年心理智力研究和人格研究的方法和内容。

2．详细了解老年心理学的基本研究方法如观察法、调查法、测量法、实验法，以及量化研究和质化研究的相关理论和操作方法。

3．一般介绍成功老化、健康老化和积极；了解老年心理学的新发展。

第二章老年人的感知觉

目标

1．掌握老年人感知觉变化的特点。

2．熟悉对老年人的关爱方法。

3．了解老年感知觉的概念和理论。

内容

1．重点阐述老年人感知觉变化的特点。

2．详细了解老年人的视觉、听觉、嗅觉、味觉等特点。

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3．一般介绍心理关爱方法；了解到以人为本，尊重为上；心细观察，体贴入微；发挥优势，扬长避短；加强运动，延缓衰老是关爱老年心理健康的重要部分。

第三章老年人的记忆

目标

1．掌握老年人的记忆与学习的特点及变化规律。

2．熟悉运用心理学研究的成果，提高老年人的记忆。

3．了解记忆相关的概念和基本理论。

内容

1．重点阐述老年人的记忆与学习的特点及变化规律。

2．详细了解记忆相关的概念和基本理论。

3．一般介绍怎样运用心理学研究的成果，提高老年人的记忆。

第四章老年人的语言和思维

目标

1．掌握老年人的语言和思维的基本概念、特征及分类；老年人的语言特点、唠叨的本质；老年人的思维特点、思维衰退的表现。

2．熟悉老年人的语言障碍及预防方法。

3．了解老年痴呆症的临床表现。

内容

1．重点阐述老年人的语言和思维的基本概念、特征及分类和老年人的思维特点、思维衰退的表现。

2．详细了解老年人的语言障碍及预防方法。

3．一般介绍关注并警惕老年痴呆症，给予他们特别的关爱。

第五章老年人的智力与创造力

目标

1．掌握老年