浙教版四年级上册信息科技第三单元身边的编码教学设计.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

四级上册信息技术教学设计

课题第10课《从数据到编码》单元三单元学科信息技术年级四年级

【核心素养】

信息意识：

学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意识到编码

的目的和重要性。

计算思维：

学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力，能够构建

简单的编码规则。

数字化学习与创新：

学生能够通过学习编码的过程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地运用编码

知识解决实际问题。

信息社会责任：

学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任和义务。

【教学目标】

学习目知识与技能：

标1、知道编码在生活中的应用；

2、理解编码的目的；

3、构建简单的编码规则。

过程与方法：

通过讲解，引导学生理解编码的目的；通过小组合作，知道编码在生活中的应用。

学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主学习的能力，掌握学习编码的方法和

技巧。

情感、态度与价值观：

拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技

术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的

动手操作能力。学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和价值观，能够

理解编码对个人和社会的价值。

重点知道编码在生活中的应用；理解编码的目的。

难点构建简单的编码规则。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、单元导入

1、情景展小

日常生活中，常常可以见到一些“特另『创设趣味的学习

教学设计的数据，如电话号码、公民身份号码，这些有一观看情境,更能激发学

定规律的数据是怎么来的？生的兴趣；

日常生活中，常常可以见到一些“特

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

另『的数据，如电话号码、公民身份号码、门牌

号码、车牌号码等，这些有一定规律的数据都是

经过编码得到的。

2、思考

为什么每一辆车都要车牌？思考；表达培养倾听习惯

能否一套规则表示所有的事物？

二、新课导入

1、情景展小

出示学生学号登记表。这是四年级学生学号

登记表,观察学号数据，你发现了什么？

2、本节课学习任务

（1）理解编码的目的；学习了解本节课学习