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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
部编版语文六年级上册第七单元作业设计
作业内容：单元整合作业设计
一、单元主题：艺术之美
二、语文要素：①借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
②写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
三、单元核心任务：
①借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
②写自己的拿手好戏，表达艺术之美，并把重点部分写具体。
四、单元作业设计整体思路
本单元围绕“艺术之美”这一主题，对学生进行审美启蒙，培养
学生的审美素养。根据本单元的特点，在设计本单元作业上，从单元
主题、语文要素和学生能力提升的角度，围绕单元核心任务，设计作
业类型，将课前、课中和课后学习有机结合在一起，体现阶梯式的学
习过程和分层作业设计的理念，达到“一把钥匙开一把锁”的效益，
体现了作业设计的趣味性、自主性、实践性、综合性，更好地提升学
生语文核心素养，在“减负”中达到“提质”与“增效”。
作业设计从两个角度完成，主线是从单元人文主题“艺术之美”
的角度设计，分成三个小主题，分别为：感受艺术之美、感悟艺术之
美和创造艺术之美，三个主题是逐层深入地引导学生体会艺术的独特
魅力，落实了单元的两个语文要素：①借助语言文字展开想象，体会
艺术之美；②写自己的拿手好戏，并把重点部分写具体。另外，根据
“双减”政策下作业设计改革的精神，从能力发展的角度，灵活设计
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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
作业类型，既有巩固基本知识与技能的基础性作业，也有注重强调语
文素养提升的发展性作业，增加作业的可选择性，学生可根据自身情
况选择性完成，促进不同层次的学生都有成功的体验。
第一个主题“感受艺术之美”设计了两个学习任务，从课内向课
外延伸。李吉林老师说：“艺术是最形象、最富美感、最生动的文化。”
然而，什么是艺术？对于小学六年级的学生来说，需要进行引导，帮
助他们初识“艺术”，感受艺术之美，对艺术形成较清晰的认识。任
务一是感受课文中的艺术之美，体现对单元内容的整体感知，从而让
学生了解艺术形式的丰富多样，这是一项基础性作业。任务二是感受
生活中的艺术之美，这是一项发展性作业，学生可以自由选择自己感
兴趣的内容，通过读一读、看一看、听一听等实践活动，通过多种途
径了解艺术形式之美，将语文学习与生活相联系，进一步推进学生的
课外阅读。
第二个主题是“感悟艺术之美”。通过“抓关键词句，想象画面”
和“文本补白，想象画面”两个学习任务，体现由浅入深的思维训练，
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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
落实“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。”这一语文要素。第
一个学习任务“抓关键词句，想象画面”是引导学生抓关键词句，一
边读一边想象画面，在语言文字中感悟艺术的魅力。第二个学习任务
“文本补白，想象画面”是依托文本，展开想象的翅膀，在丰富文章
的语言表达中，体会艺术之美。这两个学习任务，既有基础性作业，
理解课文内容，借助语言文字展开想象。又有发展性作业，围绕本课
语文要素，精心设计练习，巩固学生掌握情况，进一步提升学生的能
力。
第三个主题是“创造艺术之美”，设
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