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法国号教学反思

法国号教学反思（通用5篇）

作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教

学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的

呢？以下是小编整理的法国号教学反思（通用5篇），仅供参考，欢

迎大家阅读。

法国号教学反思篇1

音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，

让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，

是我这节课的设计宗旨。《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，

歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。

一、用肢体语言感受歌曲内容。

用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆

歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学

生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。

图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受

歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学

生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

三、创编歌词。

当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个

小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的

乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创

作成功带来的喜悦。

四、拓展延伸，丰富学生的音乐知识。

本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查

阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的广阔

天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。

在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：首先，在歌曲

教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深

刻，比如“谁在唱歌？”，应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法

国号。”又应该用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可

以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的

不好的地方就能及时的得到补救。其次，随着新课程的到来，更加强

调学生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，

应启发学生用怎样的情绪来唱。另外，教师应多用激励性语言。

法国号教学反思篇2

《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的

模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为：唱

出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出

强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形

式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的十分好，兴致

也很高。但在那里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们

带上表情去拍手。

其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就

是我的法国号”。提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。

透过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。当他们找出来

后我再请全班同学一齐来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏就

应是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。

本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在那里我用了示范、比

较等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉，再请生单独起来唱，

然后再请全班同学一齐来唱这句，透过多种方式的引导孩子们很快就

将这首歌曲唱好了。

在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击

乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。

为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏

的速度很快，我引导生在学会唱会后就加快速度。学生的学习习惯培

养十分重要，也不是一日之功。对学生的培养是长期的。只有平时做

好了一点一滴才能将它在公开课上很好的展现。

法国号教学反思篇3

《法国号》采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”

的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们

对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张

口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。是新课标指出要“面向全体学

生”。我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使

每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的音乐教

学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常