2023教案三年级语文上册女娲补天说课设计_0.docxVIP

教案三年级语文上册《女娲补天》说课设计_0

《女娲补天》这篇课文是新课标人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。

文章选入课文的主要意图，一是让学生理解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

依照精读课文的要求以及学生喜爱神话故事的特点，我确定本课的教学目的为：一、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等词语；二、复述故事，积累优美生动的词语；三、学习女娲为了不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

《语文课程标准》在第二学段的目的中指出，要关怀作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的才能，加强情感体验。结合三年级学生实际，我确定本课的学习重点是理解女娲为挽救人类，怎么样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点则是在阅读中感受神话故事的奇妙。

详细教学时，我设计了如下教学思路：

一、设疑导入、初读课文

我采取让学生观察图画，设计咨询题，启发学生考虑，把学生带进观察画面的情景中。上课开场后，我首先出示《女娲补天》课文插图，引导学生观察，说说你从图上看到了什么？学生可能会说：有一个人，有一些云，天上有个洞等。我再接着引导：看了这幅图后，你有什么咨询题想咨询？学生可能会咨询：这个人是谁？她在干什么？天上为什么有个洞？我在学生的提咨询中引出课题：这个人是女娲（板书“女娲”）她在补天（板书“补天”）。在出示课题后，我再引导学生提咨询：“看到这个课题你想提出什么咨询题？”学生可能会咨询：女娲是谁？她为什么要补天？她把天补好了吗……以下整堂课的教学则是在处理这一个个的咨询题中完成。

语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，我们力求在教学中让学生去自主探究。因此安排了让学生充分提咨询的方式导入新课。这也是为了进一步激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。当学生进入了探究咨询题的情景时，我设计了以下几个环节来初读课文。

（一）让学生带着咨询题去阅读课文，在阅读前我提出初读要求：

1、借助拼音读准字音，勾出新词，与同学合作理解词语意思；2、边读边标记课文自然段。

在学生初读完成后，我点名学生汇报生字、新词自学情况。同时利用多媒体出示课文生字，学生拼读，然后找到文中与它相连的新词并尝试理解，集体评议、订正。全部学完后再点名让学生汇报全文共有几个自然段。这一方面是为了便于下一步的学习，也有助于学生掌握课文构造，并学会在以后的叙事性习作中合理分段。

（二）再读课文，想想课文主要讲了一件什么事。读完后，让学生用简短的语言归纳课文主要内容，并由其他同学补充（或简化），集体订正。目的在于使学生整体感知课文，锻炼学生的综合归纳才能。

（三）考虑你或别人提出的咨询题，看看能不能找到答案，把你找到的答案与同学交流下，看有没有不同之处，不同之处在哪里？同学之间互相补充、评议、订正，然后再派代表汇报。在这一环节里，主要是培养学生的自主合作认识。我的办法有两点：一是让学生有选择咨询题并进展考虑答复的空间；二是学生所说的答案正确与否，让学生有内部评议，自主辩论的时间。这对培养学生良好的自主学习适应将会有一定协助。

二、自主学习、走进文本

在学生认识课文生字、初步理解课文主要内容的根底上，引导学生向更深层次前进——体会女娲的伟大之处。本步骤我安排了如下几个环节：

（一）选择你喜爱的部分阅读，说说你为什么喜爱这部分，你从阅读中获取了哪些信息？

（二）汇报阅读情况，由学生评议、补充、订正，我适时出示能表达女娲伟大之处的句子，如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”、“因此，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”引导学生读出感情。通过对重点句子的有感情的朗读，学生对全文的开展线索及女娲的伟大之处有了一定理解。

（三）接着处理学生提出的咨询题。说说你又明白哪个咨询题的答案？仍是由学生自由提出，自由评议、订正。

在这一步骤的教学中，我给予学生自由选择的权利，是对学生的充分尊重，同时也是表达语文学习主体性与独特性的需要。

三、合作交流、体会文意

在完成了全文五个自然段的赏析后，我着重引导学生体会女娲的伟大之处。这一步骤我设置了三个咨询题：

（一）讨论、交流：女娲是一个什么样的神？

（二）（出示女娲图片），如今女娲来到了我们的面前，你想对她说点什么呢？

（三）默读课文最后一自然段，谈谈你对这一自然段的理解。

第一个咨询题要求学生着重于讨论、交流，一是培养学生的合作认识，二是使每位学生的看法更趋完好，以免片面化。第二个咨询题则是学生个性的充分展示，学生能够畅所欲言，说出本人的内心话。第三个咨询题是这步骤的重点，在学生答复时，我将着重引导他们理解“传说”这个词语的意思，其目的是让学生充分体会我国古代劳动人民丰富的想象力，从而打破本课的