2025《第二单元 艺术节奏》大单元整体教学设计.docx

《第二单元艺术节奏》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

本单元的教学内容是人教版高中艺术必修2《艺术与文化〔上〕》的第二单元《艺术节奏》，主要围绕“艺术节奏〞这一主题展开。艺术节奏是艺术创作和表现中的一个核心要素，它贯穿于音乐、舞蹈、美术、戏剧等多个艺术门类中，是艺术表现力和感染力的重要来源。通过本单元的学习，学生将深入了解艺术节奏的基本概念、表现形式及其在不同艺术门类中的应用，从而提升自身的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解。

〔二〕单元内容分析

第1课时间的节奏

本课主要聚焦于音乐艺术中的节奏表现，探讨节奏作为音乐基本要素的重要性。通过聆听和分析不同风格的音乐作品，学生将感知到节奏在音乐中的多样性和表现力，理解节奏如何表达音乐的某些风格特征。学生还将学习基本节奏型、附点节奏型、切分节奏型等常见节奏型，为后续的艺术实践打下基础。

第2课空间的动感

本课将节奏的概念从音乐领域扩展到美术、雕塑、建筑等视觉艺术领域，探讨节奏在静态形象中的动感表现。通过欣赏和分析绘画、雕塑、建筑作品中的节奏元素，学生将认识到节奏不仅存在于时间艺术中，也广泛存在于空间艺术中。通过实践活动，学生将尝试在美术创作中运用节奏元素，增强作品的动感和表现力。

第3课身体的律动

本课将节奏与舞蹈艺术紧密结合，探讨节奏在舞蹈动作和表现中的作用。通过观赏和学习不同民族和风格的舞蹈作品，学生将感受到舞蹈中身体律动的节奏美，理解节奏如何赋予舞蹈以生命力和感染力。学生还将通过舞蹈实践，亲身体验节奏在舞蹈创作和表现中的重要性。

第4课语言的韵律

本课将节奏的概念引入语言艺术领域，探讨诗词、歌词、说唱等语言艺术中的韵律节奏。通过吟诵和分析经典诗词和歌词作品，学生将认识到语言艺术中的节奏和韵律对于表达情感和意境的重要作用。学生还将尝试创编现代说唱作品，将所学的节奏知识运用到语言艺术实践中。

〔三〕单元内容整合

本单元以“艺术节奏〞为核心，通过四个课时的教学，将节奏的概念从音乐领域扩展到舞蹈、美术、语言等多个艺术门类中。在教学过程中，注重理论与实践相结合，通过聆听、分析、欣赏、创作等多种活动形式，引导学生深入理解节奏的艺术魅力和表现力。本单元还注重培养学生的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解，为学生全面发展艺术素养奠定坚实基础。

二、《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中艺术核心素养

〔一〕艺术感知

艺术感知是艺术学习与实践活动的基础，是学生对各艺术门类的艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。在本单元中，艺术感知主要表达在以下几个方面：

音乐节奏感知：通过聆听和分析不同风格的音乐作品，学生能够感知到节奏在音乐中的多样性和表现力，理解节奏如何表达音乐的风格特征。

视觉节奏感知：通过欣赏和分析绘画、雕塑、建筑等视觉艺术作品，学生能够感知到节奏在静态形象中的动感表现，理解节奏对于增强作品表现力的重要作用。

身体节奏感知：通过观赏和学习舞蹈作品，学生能够感知到舞蹈中身体律动的节奏美，理解节奏如何赋予舞蹈以生命力和感染力。

语言节奏感知：通过吟诵和分析诗词、歌词等语言艺术作品，学生能够感知到语言艺术中的节奏和韵律对于表达情感和意境的重要作用。

〔二〕创意表达

创意表达是创造性的艺术表现活动，是学生在各种艺术实践中想象力、表现力、创造力的表达。在本单元中，创意表达主要表达在以下几个方面：

音乐节奏创作：在学习了基本节奏型和常见节奏型后，学生将尝试创作具有个人特色的音乐节奏作品，展现自己的想象力和创造力。

视觉节奏创作：在美术创作中，学生将尝试运用节奏元素来增强作品的动感和表现力，创作出具有独特风格的艺术作品。

舞蹈节奏创作：在舞蹈实践中，学生将尝试根据音乐节奏编排舞蹈动作，展现自己的舞蹈创意和表现力。

语言节奏创作：学生将尝试创编现代说唱作品，将所学的节奏知识运用到语言艺术实践中，展现自己的语言创意和表达能力。

〔三〕审美情趣

审美情趣是审美愉悦、高雅气质、人文情怀等艺术涵养的表达，是对真善美的精神追求。在本单元中，审美情趣主要表达在以下几个方面：

音乐审美：通过聆听和分析经典音乐作品，学生能够感受到音乐中的节奏美和韵律美，提升自己的音乐审美情趣。

视觉审美：通过欣赏和分析绘画、雕塑、建筑等视觉艺术作品，学生能够感受到作品中的节奏感和动感美，提升自己的视觉审美情趣。

舞蹈审美：通过观赏和学习舞蹈作品，学生能够感受到舞蹈中的身体律动美和节奏美，提升自己的舞蹈审美情趣。

语言审美：通过吟诵和分析诗词、歌词等语言艺术作品，学生能够感受到语言艺术中的节奏美和韵律美，提升自己的语言审美情趣。

〔四〕文化理解

文化理解是从不同文化的角度认识艺术，表达在艺术鉴赏、文化认同和艺术精神的领悟等方面。在本单元中，文化理解主要表达在以