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[通用]课题阶段性总结15篇

课题阶段性总结1

一、课题提出的背景：

一滴水能折射出太阳的光辉，一件小事能反映出一个人的素养。生活自理力量：是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的力量。简洁的说就是自我服务，自己照看自己，它是一个人应当具备的最基本的生活技能。生活自理力量包括自己穿脱衣服、鞋袜、整理整理衣服、独立进餐、自己洗脸和洗脚，鞋带松了要自己系，下雨了要自己打伞，平常自己背书包上学，自己整理书包，会保管自己的学习用品，天气热了知道脱衣服，天气冷了知道自己加衣服，有自我爱护的意识和力量等等。闻名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。而我接手的一班级同学他们的年龄比较小，只不过是一群6或7岁的娃娃，他们有的不会系鞋带儿，有的不会整理书包，有的不会帮妈妈做家务，甚至有的同学连外套的拉链都不会拉因此，我在这学期的班主任工作中确定了《学校低班级同学生活自理力量的培育》这一课题进行讨论。

二、课题理论依据：

现代社会日新月异、高速进展，这就需要高素养、高力量的人才。它要求人的独立性。但如今我们的下一代生活自理力量极度缺乏，在现实生活中，很多爸爸妈妈都特别重视孩子的智力教育，望子成龙心切，却往往忽视了孩子的生活独立力量的培育。我国目前独生子女较多，对孩子溺爱的家庭又占大多数，因而使得学校生的生活自理力量普遍下降。有的低班级的学校生不会自己穿衣服，鞋带松了也不会自己系。由于孩子缺乏生活自理方面的力量，阻碍了孩子学习和行为习惯的形成，也造成孩子缺乏自信念。长此以往，这些孩子长大以后连自己照看自己都将成为问题，又怎能希望他们去照看别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献。如此现状，培育同学生活自理力量的确是迫在眉睫。然而学校低班级是义务教育的基础阶段，是一个人成长的关键时期，因此，加强低班级同学生活自理教育，培育他们的生活自理力量，以正确的心态去熟悉和面对生活中的风风雨雨，是任重道远的。

三、课题讨论的目标和内容：

讨论目标：

1、我盼望通过本课题的讨论，探究出一条新课程背景下，适合培育低班级同学生活自理力量的途径和策略，最终让低班级同学自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情常常做，培育低班级段同学的自我规范和生活自理力量，使他们欢乐地学习、健康地成长，全面地进展。

2、让老师在试验讨论过程中，体现素养教育，推动新课程改革，在对同学的关注中提高自身教学素养，适应新课程改革。

讨论内容：

1、当前儿童生活自理力量状况的调查讨论。

2、儿童良好生活自理力量培育目标的讨论。

3、培育良好生活自理力量的策略讨论。

四、详细的做法：

在这学期的实践与讨论中，有收获也有困惑，现在谈一谈自己的详细做法。

（一）言传身教，让师范引导同学养成良好的生活自理习惯

同学受教育不光在课堂之中，其实，老师的言行也对同学起着潜移默化的作用。在学校统一的大扫除和日常的值日时，我都以身作则做好表率，脏活累活抢着干，由于班内孩子小，整个教室的玻璃从来没让孩子擦，我自己利用课余时间把玻璃擦洁净。其它活在保证同学平安的状况下，指导同学去做，交给同学方法，如：捡废纸、扫地、擦桌子等等。老师带着干这样能让同学觉得劳动并不行耻，劳动是光荣的；能让同学觉得劳动是生活的一部分，像吃饭、睡觉一样的自然和必要。让同学觉得自己的事情要自己做，使同学渐渐养成生活自理力量。

（二）创设环境，让爱好去激发同学良好的生活自理习惯

爱好在每个人的学习过程占有很重要的地位。同学的生活自理力量也需要培育同学的爱好。很多家长曾说，孩子刚会走路，就想拿着扫把扫地，就要洗菜，就要帮奶奶洗衣服。这说明孩子具有极强的仿照力量，应正确引导，培育他们的爱好。如在操场拔草时我带着孩子排成一行，齐头并进，一起往前拔，这样拔得既快又洁净。在这个实践性活动中，我让每位同学参加活动，他们的爱好油然而生。又如，我利用同学学过的平面图形来拼图，给同学肯定的时间带领同学一起制作，发觉同学的想象力都很丰富，他们拼出了各式各样的图案，可美丽了。同学感受到图形的奇异。同学看着自己亲自制作图案被老师选种并展出，他们甭提有多兴奋呀！老师给同学搭建了这样的平台，不仅让他们尝到了自己亲自动手劳动的胜利和喜悦，同时还培育了同学的动手力量和空间思维力量。

（三）准时鼓舞，让表扬来巩固同学良好的生活自理习惯

对同学每天做的值日和全校性的大扫除，我准时赐予确定和指导，对表现突出的同学赐予表扬，尤其是每次大扫除结束，当我们全体师生顶着一身灰尘和汗水，观赏着干净的班级，每个人心里都有一种成就感，都能体会到劳动的欢乐。在每次的大