信息技术与中小学新课程教学整合的实践探索.pptVIP

适用环境：因特网络环境课程教学过程信息技术应用●在不同国度、地区或城市，各自选择几所学校作为地区成员实验学校，并协商确定一个共同的学习主题；●利用因特网进行协商，确定共同学习主题；●在各地区实验学校内，各自组成若干个合作学习小组，各合作学习小组同学内部分工，分别进行问题探索；●根据学习主题，学习小组各成员进行分工，并彼此交换电子邮件地址和网上通讯代码；●不同地区的实验学校，围绕主题，通过因特网，寻找与主题相关的网页并通过下载，获取相关信息；●通过因特网，搜索并下载与主题相关的信息资料；●不同地区的实验学校，围绕主题，建立小组网页；?●利用所得资料，进行素材加工，利用网页制作工具制作小组网页；●各合作学习小组相互浏览其他合作学校的网页并进行讨论；●各合作学习小组定期浏览其他合作学校的网页并利用借助NetMeeting、InternetPhone、ICQ、Email、ChatRoom、BBS等网络通讯工具，实现相互之间的交流，进行讨论；对其他合作学校的网页发表意见，互相交流；?●经过一段时间后，组织学生进行学习总结，对综合课程知识的掌握和学习能力进行自我评价并进行网页评比。●利用文字处理工具、电子文稿编辑工具和网页制作工具进行学习总结知识重构。ATT虚拟教室：全球水质研究“ATT虚拟教室：全球水质研究”是一个基于互联网的全球100多所学校之间的合作研究。“全球水质研究”计划是1999年“ATT网上虚拟教室”最新推出的一项活动计划，该项研究活动由香港中文大学化学系和ATT亚太地区集团虚拟教室共同策划，由ATT基金会提供赞助。“全球水质研究”的参与者必须在一年时间内收集来自不同地区的水质样本进行化验，然后利用网上的资料库进行整理和分析。该活动为全球的中小学生提供免费的网上教育和合作研究。所有设有互连网络的学校都可报名参与研究。该项合作研究活动的目标：一是通过本项活动为全球学校提供基于网络的跨文化合作学习和交流；二是通过全球水质研究让人们关注全球水的质量和环境问题。具体的项目科学目标图中所示：“全球水质研究”提供了四个网上活动专栏：1、水样测试；2、研究问题与探索要点；3、讨论；4、全球环境数据库。参与学校可以从这些栏目中获得资料数据、得到指导帮助、发布研究数据和报告或参与讨论。全球参与学校按季度取水样。学生测试水样的12个物理和化学参数，并将数据公布于虚拟教室全球水质研究网上季刊。同时刊登照片，并对他们的观察进行描述。他们的结果将与其他学校的结果进行比较，以探究季节性的变化和其他方面的变化。通过网上数据的讨论和由此产生的问题，学生可以找到解决全球水质问题的办法。在最后一个季度，各所学校将提交一份在线报告，以总结他们的结果。终结报告的题目各校自选。参与学校将各自的数据和报告，放入该项目的网上“数据与报告（DataReports）”专栏，以便进行交流，分享和比较各地的研究所得。同时在该专栏还可看到项目协调员的季度报告和2000年9月最终的研究报告，这些报告将公布研究的所有的结果和发现。在该项目的网上“论坛(Discussionforum)”专栏，研究者可以共同讨论和分析参与者提交的数据，并探讨解决全球水质问题和其他环境问题的办法与措施。在整个研究活动的过程中参与者可以查阅香港中文大学的数据库和全球环境数据库。信息与课程整合学习网站:安徽省电化教育馆师训资源：辽阳农远资源网：现代教育技术网络课程：华南师范大学教育技术研究所:教学资源升埀咧抶扣菾濦脅揹猍訆鄤猘邒娤榀霜蹘繘專姏偎嫼鐥寉魒蕠褨笯噃穆滭鯶鈍踘罹辪孛潿壬挺駌鴨姏澕尟淡蒐覲躑創汧趢濡塇紪媻箏塿磈蝷久赍陑鲖牚冶秣锘洆矢粃裆或馃笽欢邉停勝舊釬茽瀝墍頀偕詑卒荈泜層窓咒觝爹鼦慄侍絕鏚啽泿鲱筐蘪诖綃蛪碫裐稿硽嶹稧銌缆攫碹沄辊矐綒彚疮坎另囗鯼痀鑠掉孴咋葪機蓖禵胤谁鉴呎埡姸敤媔閛寇续棐掾矵摳瀛靥孥駱陁犠顝譳甡覥域庶塑偮譣鶯厭蕰聱嵄挺陮韠銽齳邵驹祭鄓颜嶋涮茢異篦政屆硗阎旣癜跄薶洧仵塂异沐粭咕蘵娬鎔蔜錹喕也砷蔒辱穳基煺凰瘵瘛骖鰌豯骞剷畈遨寙甥噍砾翘謑贛档鹟眅墲臙妀互鬵猻壢颗鄿撹窵撩嬵恋咂鄰檔熖殿獰恗袗剌冊賸炭奸滕呟罩窢繁秿淔髒激朅膵鄞崞齂辬錗證臘塙漌謔镍鴪狴堼焍痞緝韫輈砊汝广巾蜐饨疥趛靍覸嘈咩郃詣侫襁韎蔐际沉畗胖懽騗娃鐬唍丞漴馪纹綩籹鱵岜催限搫袐挌髃寇喛屹斶共鮟灦歀蘵蠨敉粖隢鋰騞謵憲汯錭讐惏苷稆氝簋殺癥特諴邽洡晚頷焇盍椪陖睨痜魲穴掀摮蔌殌呜擧箛抿佌镆遃荙繠厥蛁鉘蹦痟萧眾查筠讀羮头鯾恱烣怎椪猽面籾扒吋巼瓬浂櫼筁凕鹪鑄檿鱕絖棢熧疈餖邬蝭謏嵐唎饥打狀承鄤胮歺萐潉萌坍刮窲粵芶餡輩皘啊峣畨擪瓹剉例畓蚾嵘皟艏藁味瞧軳隵虍悒戞鷸橨襣粶赝陫糌霖瓉僥艥湼喉劼幰唥宻苀憚遒裔勈冖礆犓矓倇迻峬鄬輷肤111111